Normale gestione del parto e uso della simulazione

Modulo Informativo Introduttivo (IIF); È stato creato dai ricercatori analizzando la letteratura (11,25-28). Tale scheda comprende le caratteristiche socio-demografiche degli studenti, la presenza di un operatore sanitario in famiglia, il loro normale stato di pratica alla nascita e la loro formazione simulata (età, diploma di maturità, reddito mensile, presenza di un operatore sanitario in famiglia, normale monitoraggio e performance della pratica del parto, training di simulazione). stato di ricezione ecc.) consiste in un totale di 10 domande.

Normal Birth Skill Assessment Form (NBSAF) È stato creato dai ricercatori scansionando la letteratura (29-31). Nel modulo ci sono 50 voci sui passi che lo studente dovrebbe fare durante la normale pratica lavorativa. La valutazione della forma è come "ha fatto" e "non ha fatto" in relazione all'esecuzione da parte dello studente delle attività da osservare durante le normali fasi del processo lavorativo. Nel modulo allo studente sono stati assegnati 2 punti per ogni attività svolta, mentre per le attività non svolte sono stati assegnati 0 punti. Il punteggio più basso ottenibile dal modulo è 0 e il punteggio più alto è 100. Un punteggio alto indicherà abilità elevate e un punteggio basso indicherà abilità basse.

Per la validità dei contenuti degli item NBSAF sono state consultate le opinioni di 5 esperti (2,3,32-34) che hanno svolto ricerche sulle tecniche di apprendimento relative alla gestione del lavoro normale. La tecnica di Lawshe è stata utilizzata per valutare la validità del contenuto degli elementi nella forma. Secondo la tecnica di Lawshe, il criterio di adattamento minimo era 0,99 per cinque esperti (35). Non è stato rilevato alcun elemento con un rapporto di validità del contenuto inferiore a 0,99. Per testare l'intelligibilità degli item, è stato condotto uno studio pilota con 10 studenti di un'altra classe che non conoscevano il contenuto, e al modulo è stata data la sua forma finale.

Scala della soddisfazione degli studenti e della fiducia in se stessi nell'apprendimento (SSSCSL) La scala originale è stata sviluppata in 13 item da Jeffries e Rizzolo (2006) e il numero totale di item è sceso a 12 durante l'adattamento al turco. L'adattamento della scala al turco è stato fatto da Ünver et al. (2017). La scala è di tipo Likert a 5 punti ed è composta dai sottotitoli "Soddisfazione per l'apprendimento attuale" e "Fiducia in se stessi nell'apprendimento". Il sottotitolo della soddisfazione per l'apprendimento attuale è composto da 5 elementi, il sottotitolo della fiducia in se stessi nell'apprendimento è composto da 7 elementi e non vi è alcun elemento negativo. Il valore alfa di cronbach della scala per "Soddisfazione con l'apprendimento attuale" è .85, mentre è .77 per "Fiducia in se stessi nell'apprendimento", è 0,89 per la scala totale. Scala i punteggi; Si ottiene dividendo la somma delle sottodimensioni per il numero di elementi. All'aumentare del punteggio totale ottenuto dalla scala, aumentano anche la soddisfazione degli studenti e la fiducia in se stessi nell'apprendimento.

Scala di valutazione dell'apprendimento basato sulla simulazione (ESSBL) La scala originale è stata sviluppata da Hung et al. (2016), e la sua validità e affidabilità turche sono state eseguite da Uslu e Yavuz van Giersbergen (2020). La validità e affidabilità turca della scala è composta da 5 sottodimensioni e 37 voci. Le risposte sono valutate su un sistema Likert a cinque punti, che va da 1 (fortemente in disaccordo) a 5 (fortemente d'accordo), e il punteggio totale varia tra 37-185. Tutte le affermazioni nella scala sono positive e non vi è alcun elemento con codice inverso. Nell'ambito della scala, le competenze di base che le ostetriche e le infermiere dovrebbero avere; vengono valutati i concetti di processo di cura, sicurezza del paziente, conoscenza professionale, comunicazione e comportamento riflesso. Un aumento del punteggio ottenuto dalle sottodimensioni nella scala significa che l'obiettivo della sottodimensione è stato raggiunto per lo studente nello scenario (37).