- ICH GCP
- Registro degli studi clinici negli Stati Uniti
- Sperimentazione clinica NCT06669988
Confronto dell'efficacia didattica di VR, video e materiali scritti sull'igiene alimentare e sulla sicurezza delle attrezzature
Confronto dell'efficacia didattica di VR, video e materiali scritti sulla sicurezza dell'igiene alimentare e sul funzionamento delle attrezzature
Questo studio indaga l’impatto della realtà virtuale (VR) come strumento educativo nell’industria alimentare, confrontandolo con metodi tradizionali come video e materiali scritti nell’insegnamento dell’igiene e della sicurezza. La realtà virtuale offre una formazione coinvolgente e realistica che consente ai dipendenti di simulare scenari di manipolazione degli alimenti, tra cui il lavaggio delle mani, l'identificazione dei pericoli e le risposte alle emergenze, che possono migliorare il coinvolgimento e l'efficacia. Lo studio mira a chiarire i vantaggi e i limiti dell’istruzione basata sulla realtà virtuale rispetto agli approcci tradizionali valutando l’efficacia dell’apprendimento, l’utilità, la giocosità, la facilità d’uso e la conservazione della conoscenza a lungo termine.
I partecipanti verranno assegnati a uno dei tre metodi didattici (VR, video o materiale scritto) e valutati attraverso pre-test, post-test e valutazioni di follow-up un mese dopo. L'analisi statistica non parametrica, in particolare il test dei ranghi con segno di Wilcoxon, valuterà l'efficacia di ciascun metodo educativo sulla base dei punteggi dei test e dei sondaggi sulla soddisfazione.
Lo studio sarà condotto presso il Dipartimento di Nutrizione dell'Università Cattolica di Fu Jen, seguendo linee guida etiche e protocolli di consenso informato per proteggere il benessere dei partecipanti e la privacy dei dati. La supervisione professionale e l'attenta manutenzione delle attrezzature garantiranno un ambiente di apprendimento sicuro, con reazioni avverse monitorate e documentate durante tutto il corso.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
La realtà virtuale (VR) è un campo in rapida evoluzione con un immenso potenziale nel campo dell’istruzione. Negli ultimi anni, oltre alla formazione medica, la realtà virtuale sta crescendo anche nel settore alimentare. Utilizzando la realtà virtuale, i dipendenti possono ricevere esperienze di formazione realistiche e coinvolgenti, consentendo loro di apprendere conoscenze in materia di igiene e sicurezza. Lo scopo di questo cambiamento nei metodi educativi è quello di migliorare l’efficacia della formazione per i professionisti. Utilizzando la realtà virtuale, i dipendenti possono simulare scenari di vita reale nel ristorante, comprese attività come la manipolazione degli ingredienti, la pratica di corrette procedure di lavaggio delle mani, l'identificazione e la risoluzione di potenziali pericoli e la risposta a situazioni di emergenza. La realtà virtuale nell’educazione all’igiene e alla sicurezza offre numerosi vantaggi all’industria alimentare. Pertanto, questo studio mira a esplorare se la realtà virtuale può sostituire o integrare i metodi educativi tradizionali nel corso originale. Utilizzando diversi metodi educativi, tra cui realtà virtuale, video e materiali scritti, lo studio cerca di chiarire i vantaggi e gli svantaggi dell’istruzione tradizionale e dell’istruzione basata sulla tecnologia. Basandosi sul corso originale, questo studio mette a confronto l'efficacia dell'apprendimento, l'utilità, la giocosità, la facilità d'uso e la conservazione delle conoscenze a lungo termine di questi tre metodi educativi.
Il metodo statistico previsto per questo studio è l'analisi non parametrica, in particolare il test dei ranghi con segno di Wilcoxon, per analizzare i dati dei partecipanti. La valutazione dei risultati si concentrerà sulla valutazione dell'efficacia dell'apprendimento, con gli indicatori di valutazione primari costituiti dai punteggi del pre-test, del post-test e del post-test VR. Un mese dopo, verrà condotta una rivalutazione della conservazione delle conoscenze. Nell'indagine di soddisfazione gli aspetti principali valutati saranno l'utilità, la giocosità, la facilità d'uso.
Questo studio utilizzerà innanzitutto un modulo di consenso scritto per garantire che i partecipanti comprendano appieno lo scopo, le procedure, i potenziali rischi e i benefici dello studio. Il modulo di consenso includerà le seguenti informazioni chiave: lo scopo dello studio, le procedure di ricerca e i possibili rischi, le misure di protezione della privacy per i partecipanti, la partecipazione volontaria e il diritto di recedere dallo studio in qualsiasi momento.
I ricercatori illustreranno nel dettaglio il piano di studi ai partecipanti durante l'incontro iniziale e risponderanno ad eventuali domande. Questa attività si svolgerà in un'aula presso il Dipartimento di Nutrizione dell'Università Cattolica di Fu Jen. I partecipanti avranno tempo sufficiente per leggere e comprendere a fondo il modulo di consenso e potranno porre domande prima di firmarlo. Ci saranno due copie del modulo di consenso: una che il partecipante dovrà conservare e un'altra che il gruppo di ricerca dovrà archiviare, garantendo la sicurezza e la protezione dei partecipanti. Questo studio garantirà che tutte le attività didattiche siano condotte sotto la supervisione professionale, utilizzando attrezzature ben testate e adeguatamente mantenute. Durante l'utilizzo dell'attrezzatura VR, i partecipanti saranno guidati da professionisti addestrati per evitare eventuali disagi o lesioni che potrebbero derivare da un uso improprio. Se i partecipanti riscontrano reazioni avverse durante lo studio, come vertigini, affaticamento degli occhi o disagio emotivo, la loro partecipazione verrà immediatamente interrotta e il personale in loco fornirà una valutazione iniziale e cure adeguate. Tutti gli eventi avversi saranno documentati e segnalati al ricercatore principale dello studio. Se necessario, verranno condotte ulteriori valutazioni per determinare se sono necessari aggiustamenti al protocollo o alle procedure dello studio.
Questo studio aderirà rigorosamente alle norme sulla protezione dei dati personali per garantire la riservatezza e la sicurezza delle informazioni di tutti i partecipanti. Le identità dei partecipanti non saranno rivelate in nessun rapporto di ricerca o pubblicazione. Queste misure contribuiranno a garantire che lo studio sia conforme alle linee guida etiche, rispetti i diritti e il benessere dei partecipanti e affronti eventuali potenziali reazioni avverse.
Tipo di studio
Iscrizione (Stimato)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Contatto studio
- Nome: SHIH HSIN-YU
- Numero di telefono: +886936672330
- Email: s409470307@gmail.com
Backup dei contatti dello studio
- Nome: Hsin-Yi Yang, PhD
- Numero di telefono: +886928645801
- Email: b8506044@gmail.com
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
Accetta volontari sani
Descrizione
Criteri di inclusione:
- madrelingua cinesi
- visione, udito e mobilità delle mani normali
Criteri di esclusione:
- in altri studi relativi alla realtà virtuale
- sintomi di vertigini quando si indossa un visore per realtà virtuale
- aver seguito corsi di ristorazione o di igiene e sicurezza alimentare
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: Non randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Gruppo VR
Nel gruppo VR, i partecipanti indosseranno visori per realtà virtuale, sperimentando un apprendimento immersivo in uno spazio 3D con scenari interattivi.
I pulsanti interattivi li assisteranno, facendoli sentire come se stessero entrando fisicamente in un ambiente di servizio di ristorazione su larga scala.
L'apprendimento immersivo si concentra sull'utilizzo di grandi attrezzature da cucina e la prospettiva in prima persona farà sentire i partecipanti come se fossero veramente nell'ambiente, preparando il cibo in tempo reale.
L'esperienza in realtà virtuale coprirà tutto, dalle norme sull'abbigliamento, alle precauzioni igieniche e di sicurezza, all'uso di grandi attrezzature da cucina, alle procedure del servizio di ristorazione e alla risposta alle emergenze.
Tutti questi aspetti sono integrati nel processo di apprendimento.
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VR - Istruzione immersiva utilizzando la realtà virtuale.
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Sperimentale: Gruppo video
Nel gruppo video, i partecipanti guarderanno un video che presenta scenari simili a quelli dell'esperienza VR.
Tuttavia, invece di interagire con uno spazio 3D, il contenuto verrà presentato in un formato 2D senza l'elemento spaziale immersivo.
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Video: contenuti didattici presentati tramite video.
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Comparatore fittizio: Gruppo Materiali Scritti
Nel gruppo dei materiali scritti, il contenuto sarà presentato attraverso foto e testo, senza offrire immagini dinamiche o un'esperienza spaziale 3D immersiva.
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Materiali scritti - Istruzioni utilizzando testo e immagini.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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valutazione dell’efficacia dell’apprendimento
Lasso di tempo: un'ora
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Gli indicatori di valutazione primari sono i punteggi del pre-test, del post-test e del post-test VR.
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un'ora
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conservazione della conoscenza
Lasso di tempo: Dall'iscrizione ad un mese dal completamento dell'intervento didattico.
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Gli indicatori di rivalutazione sono i punteggi del post-test e del post-test VR.
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Dall'iscrizione ad un mese dal completamento dell'intervento didattico.
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feedback sull'esperienza dell'utente
Lasso di tempo: un'ora
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Un totale di 12 domande, utilizzando una scala di valutazione della soddisfazione da 1 a 5, dove 5 è il punteggio più alto.
Il contenuto principale include la facilità d'uso delle apparecchiature VR, se migliora la motivazione all'apprendimento, la comprensione dei concetti spaziali e le competenze nel servizio di ristorazione.
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un'ora
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Chao YC, Hu SH, Chiu HY, Huang PH, Tsai HT, Chuang YH. The effects of an immersive 3d interactive video program on improving student nurses' nursing skill competence: A randomized controlled trial study. Nurse Educ Today. 2021 Aug;103:104979. doi: 10.1016/j.nedt.2021.104979. Epub 2021 May 18.
- Aksoy E. Comparing the Effects on Learning Outcomes of Tablet-Based and Virtual Reality-Based Serious Gaming Modules for Basic Life Support Training: Randomized Trial. JMIR Serious Games. 2019 May 1;7(2):e13442. doi: 10.2196/13442.
- Makinen H, Haavisto E, Havola S, Koivisto JM. Graduating nursing students' user experiences of the immersive virtual reality simulation in learning - A qualitative descriptive study. Nurs Open. 2023 May;10(5):3210-3219. doi: 10.1002/nop2.1571. Epub 2023 Jan 4.
Collegamenti utili
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- Kamińska, D., et al. Virtual Reality and Its Applications in Education: Survey. Information 2019; 10: 318.
- Karanezi, X., E. Rapti, and G. Halimi Traditional and Modern Teaching Methodologies: Which One is More Successful and What are the Challenges? Academic Journal of Interdisciplinary Studies 2015; 4: 311.
- Pan, Z., et al. Virtual reality and mixed reality for virtual learning environments. Computers & Graphics 2006; 30: 20-28.
- Clark, J., P. Crandall, and J. Shabatura Wearable Technology Effects on Training Outcomes of Restaurant Food Handlers. Journal of Food Protection 2018; 81: 1220-1226.
- Mikropoulos, T.A. and A. Natsis Educational virtual environments: A ten-year review of empirical research (1999-2009). Computers & Education 2011; 56: 769-780.
- Merchant, Z., et al. Effectiveness of virtual reality-based instruction on students' learning outcomes in K-12 and higher education: A meta-analysis. Computers & Education 2014; 70: 29-40.
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Inizio studio (Stimato)
Completamento primario (Stimato)
Completamento dello studio (Stimato)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
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Primo Inserito (Stimato)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Stimato)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- C112203
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