小学生のダンス練習の効果

小学校の教室での動きの使用は、さまざまな方法で教師によって引き出された長年の実践です。 特にダンスの動きは、いくつかの理由で教師の間で人気があります。生徒にとって楽しく、想像力を働かせることができ、体だけでなく脳にも働きかけ、さまざまな能力の生徒がアクセスできるようにすることができます。

教育の分野では、短時間の身体活動 (PA) または「脳の休憩」の使用が注目を集めています。 教師は、小学校と中学校の両方で PA を利用することで、授業中の生徒の集中力が向上したと報告しています。 カールソン等。 Donnelly と Lambourne は、PA を学業の授業に取り入れた教室での標準化されたテストで 6% の改善を報告している一方で、PA 休憩は実際に教室での生徒の全体的な行動を改善できることを示唆しています。 アーウィン等。小学校の教室に組み込まれたPAの介入後の数学と読解力の標準化されたテストのスコアの改善について説明します. 確かに、より決定的な研究が必要ですが、PA をアカデミック環境の文化に組み込むことには、ある程度のメリットがあるようです。

米国教育省は、2004 年に全米ダンス教育機関と協力して、ダンス教育の研究の優先事項を概説した論文を発表しました。

「研究ダンス教育プロジェクトで研究された 20 の問題のうち、15 の問題はギャップとして特定されたため、今後の研究が必要な問題として特定されています。数十年にわたって研究が不十分な 15 の問題は、州および国家レベルでの政策と教育に影響を与えています。具体的には、多文化教育、統合芸術、政策、情緒領域、学際的教育、学生の成績、公平性、国家コンテンツ基準、資金提供、学生の成績、危険にさらされている子供、認定、教師の基準、未認定の教師、および脳の研究.

10年以上前のこの行動喚起にもかかわらず、研究者の知る限り、経済的に不利な立場に置かれている生徒を対象とする公立学校でのダンスの介入後の学業成績の変化を評価した研究は発表されていません.

この研究の目的は、教室の日常生活へのダンス統合の介入後の公立小学校におけるベンチマークと状態評価スコアの変化を評価することです。 さらに、この研究は、ダンスが生徒の行動、生徒の行動に対する教師の認識、読書レベル、および出席率を改善するかどうかを評価することを目的としています。 研究者は、ダンスを学校の教室に統合することで、すべての変数にプラスの改善が観察される可能性があるという仮説を立てています。