Auswirkungen der Tanzpraxis bei Grundschülern

Der Einsatz von Bewegung im Klassenzimmer der Grundschule ist eine langjährige Praxis, auf die sich Lehrer auf verschiedene Weise stützen. Insbesondere Tanzbewegungen sind aus mehreren Gründen bei Lehrern beliebt: Sie machen den Schülern Spaß, sie können einfallsreich sein, sie regen den Körper und das Gehirn an und sie können Schülern mit unterschiedlichen Fähigkeiten zugänglich gemacht werden.

Im Bildungsbereich hat die Verwendung von kurzen Anfällen körperlicher Aktivität (PA) oder „Gehirnpausen“ Aufmerksamkeit erregt. Lehrer haben berichtet, dass die Konzentration der Schüler während des akademischen Schultages durch den Einsatz von PA sowohl in Grund- als auch in Mittelschulen wahrgenommen wurde. Carlsonet al. schlagen vor, dass PA-Pausen tatsächlich das allgemeine Schülerverhalten im Klassenzimmer verbessern können, während Donnelly und Lambourne eine Verbesserung von 6 % gegenüber standardisierten Tests in Klassenzimmern berichten, die PA in den akademischen Unterricht integrieren. Erwinet al. Beschreiben Sie Verbesserungen der standardisierten Testergebnisse in Mathematik und Leseflüssigkeit nach einer Intervention von PA, die in einen Grundschulklassenraum integriert wurde. In der Tat sind schlüssigere Untersuchungen erforderlich, doch scheint die Einbeziehung von PA in die Kultur eines akademischen Umfelds einige Vorteile zu haben.

Das US-Bildungsministerium veröffentlichte zusammen mit der National Dance Education Organization im Jahr 2004 ein Papier, in dem die Forschungsprioritäten für die Tanzausbildung skizziert wurden.

„Von 20 Themen, die im Rahmen des Research Dance Education-Projekts untersucht wurden, wurden 15 Themen als Lücken identifiziert und werden daher als Themen identifiziert, die zukünftiger Forschung bedürfen … insbesondere: Multikulturelle Bildung, integrierte Kunst, Politik, affektiver Bereich, interdisziplinäre Bildung, Schülerleistungen, Gerechtigkeit, nationale Inhaltsstandards, Finanzierung, Schülerleistungen, gefährdete Kinder, Zertifizierung, Lehrerstandards, nicht zertifizierte Lehrer und Hirnforschung.

Trotz dieses Aufrufs zum Handeln vor über einem Jahrzehnt wurde nach Kenntnis der Ermittler keine Studie veröffentlicht, die die Veränderung der schulischen Leistung nach einer Tanzintervention in einer öffentlichen Schule bewertet, die Schülern mit hohen Raten an wirtschaftlicher Benachteiligung dient.

Das Ziel dieser Studie ist es, Veränderungen der Benchmark- und Zustandsbewertungsergebnisse in einer öffentlichen Grundschule nach einer Intervention der Tanzintegration in den Unterrichtsalltag zu bewerten. Darüber hinaus zielt diese Studie darauf ab, zu beurteilen, ob Tanz das Schülerverhalten, die Wahrnehmung des Schülerverhaltens durch die Lehrer, das Leseniveau und die Anwesenheit verbessern kann. Die Forscher gehen davon aus, dass durch die Integration von Tanz in den akademischen Unterricht positive Verbesserungen in allen Variablen beobachtet werden können.