Efekty praktyki tanecznej u uczniów szkół podstawowych

Wykorzystywanie ruchu w salach lekcyjnych szkół podstawowych jest wieloletnią praktyką czerpaną przez nauczycieli na różne sposoby. W szczególności ruch taneczny jest popularny wśród nauczycieli z kilku powodów: jest przyjemny dla uczniów, może pobudzać wyobraźnię, angażuje zarówno ciało, jak i mózg i może być dostępny dla uczniów o różnych zdolnościach.

W dziedzinie edukacji coraz większą uwagę zwraca się na stosowanie krótkich okresów aktywności fizycznej (PA) lub „przerw mózgowych”. Nauczyciele zgłaszali postrzeganą poprawę koncentracji uczniów podczas dnia w szkole akademickiej dzięki wykorzystaniu PA zarówno w populacji szkół podstawowych, jak i gimnazjów. Carlsona i in. sugerują, że przerwy PA mogą rzeczywiście poprawić ogólne zachowanie uczniów w klasie, podczas gdy Donnelly i Lambourne zgłaszają poprawę o 6% w standardowych testach w salach lekcyjnych obejmujących PA na lekcjach akademickich. Erwina i in. opisują poprawę w wynikach standaryzowanych testów z matematyki i płynności czytania po interwencji PA włączonej do klasy podstawowej. Rzeczywiście potrzebne są bardziej rozstrzygające badania, ale włączenie PA do kultury środowiska akademickiego wydaje się mieć pewne zalety.

Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych wraz z Narodową Organizacją Edukacji Tańca opublikował artykuł przedstawiający priorytety badawcze w zakresie edukacji tanecznej w 2004 roku.

„Spośród 20 zagadnień zbadanych w projekcie Research Dance Education, 15 zostało zidentyfikowanych jako luki i dlatego zostały określone jako kwestie wymagające przyszłych badań… 15 zagadnień, które przez dziesięciolecia były poważnie niedostatecznie zbadane, mają wpływ na politykę i pedagogikę na poziomie stanowym i krajowym, w szczególności: edukacja wielokulturowa, sztuka zintegrowana, polityka, domena afektywna, edukacja interdyscyplinarna, osiągnięcia uczniów, równość, krajowe standardy treści, finansowanie, wyniki uczniów, dzieci zagrożone, certyfikacja, standardy nauczycieli, nauczyciele bez certyfikatu i badania mózgu.

Pomimo tego wezwania do działania ponad dziesięć lat temu, według wiedzy badaczy, nie opublikowano badania oceniającego zmianę wyników w nauce po interwencji tańca w szkole publicznej, w której uczą się uczniowie o wysokim wskaźniku niekorzystnej sytuacji ekonomicznej.

Celem tego badania jest ocena zmian w wynikach oceny porównawczej i stanowej w publicznej szkole podstawowej po wprowadzeniu integracji tańca do codziennej rutyny w klasie. Ponadto badanie to ma na celu ocenę, czy taniec może poprawić zachowanie uczniów, postrzeganie ich przez nauczycieli, poziom czytania i frekwencję. Badacze postawili hipotezę, że poprzez włączenie tańca do zajęć akademickich można zaobserwować pozytywną poprawę we wszystkich zmiennych.