Effekter af dansepraksis hos elementære elever

Brugen af ​​bevægelse i folkeskolens klasseværelser er en mangeårig praksis, som lærerne har trukket på på forskellige måder. Især dansebevægelse er populær blandt lærere af flere grunde: det er sjovt for eleverne, det kan være fantasifuldt, det engagerer kroppen såvel som hjernen, og det kan gøres tilgængeligt for elever med forskellige evner.

På uddannelsesområdet har brugen af ​​korte anfald af fysisk aktivitet (PA) eller 'hjernepauser' fået opmærksomhed. Lærere har rapporteret opfattet forbedret elevkoncentration i løbet af den akademiske skoledag ved at bruge PA i både folkeskole- og mellemskolepopulationer. Carlson et al. tyder på, at PA-pauser faktisk kan forbedre den overordnede elevadfærd i klasseværelset, mens Donnelly og Lambourne rapporterer en forbedring på 6 % i forhold til standardiserede test i klasseværelser, der inkorporerer PA i akademiske lektioner. Erwin et al. beskrive forbedringer i matematik og læseflydende standardiserede testresultater efter en intervention af PA indarbejdet i et elementært klasseværelse. Mere afgørende forskning er faktisk nødvendig, men alligevel ser det ud til at have en vis fordel at inkorporere PA i kulturen i et akademisk miljø.

Det amerikanske undervisningsministerium udgav sammen med National Dance Education Organization et papir, der skitserede forskningsprioriteterne for danseundervisning i 2004.

"Ud af 20 spørgsmål, der blev undersøgt i Research Dance Education-projektet, blev 15 problemer identificeret som huller og er derfor identificeret som problemer, der har behov for fremtidig forskning...De 15 alvorligt underforskede spørgsmål gennem årtier påvirker politik og pædagogik på statsligt og nationalt niveau, specifikt: Multikulturel uddannelse, integreret kunst, politik, affektive domæner, tværfaglig uddannelse, studerendes præstation, lighed, nationale indholdsstandarder, finansiering, studerendes præstationer, børn i fare, certificering, lærerstandarder, ikke-certificerede lærere og hjerneforskning."

På trods af denne opfordring til handling for mere end et årti siden, er efterforskernes viden ikke offentliggjort en undersøgelse, der vurderer ændringer i akademiske præstationer efter et indgreb med dans på en offentlig skole, der betjener elever med høje økonomiske ulemper.

Formålet med denne undersøgelse er at vurdere ændringer i benchmark- og statsvurderingsresultater i en offentlig grundskole efter en intervention af danseintegrering i den daglige rutine i klasseværelset. Endvidere har denne undersøgelse til formål at vurdere, om dans kan forbedre elevernes adfærd, lærerens opfattelse af elevernes adfærd, læseniveau og fremmøde. Efterforskerne antager, at positive forbedringer kan observeres i alle variabler ved at integrere dans i det akademiske klasseværelse.