臨床現場で自閉症スペクトラム障害を持つ学生に学業成功のスキルを教える (TASK-R21)

この研究の目標は、ASD および EF 障害を持つ高機能 (つまり、IQ スコア ≥80) の中学生青少年を対象とした、学術的な EF 介入である子供たちへのアカデミック スキルの指導 (TASK) を開発することです。

目的 1: ASD の中学生青少年のための学術的 EF スキルを対象とした、これらの個人の固有のニーズに合わせた TASK 介入を開発する (例: ASD の EF 欠陥に特有の内容、ASD のための証拠に基づく指導原則と方法の組み込み)。 学校のメンタルヘルス専門家、教師、保護者、ASDの青少年を含む複数の関係者からの意見を取り入れた、方法論的に厳格で、よく統合された反復的で協調的な設計プロセスが利用されます。

目的 2: 3 つの公開試験で TASK の実現可能性と受け入れ可能性を検討する。これには以下の実現可能性が含まれる: 1) 測定プロトコルの実施、2) 介入実施の運用化、3) 訓練された機能領域と未訓練の機能領域の両方の評価、4) 学業成績が向上したかどうかの評価EFスキル（提案された治療メカニズム）は、機能的な教育成果（例：宿題の行動、成績）、および5）潜在的な治療モデレータのデータの探索（例：性別、重症度）に関連しています。 TASK は実行可能で、受け入れられ（出席、満足度）、学力障害や宿題の問題の減少に関連する学力 EF スキルの向上につながるという仮説が立てられています。