東アフリカと西アフリカの4つの新たな医療専門家訓練機関へのシミュレーション導入を拡大 (Sim-II)
東アフリカと西アフリカの 4 つの新しい医療専門家訓練機関へのシミュレーションの規模拡大と導入、およびこれらの施設でのシミュレーション導入に影響を与える要因
サハラ以南のアフリカでは、シミュレーションベースの学習実践は限られています。 このプログラムのフェーズ I での以前の実装から得られた経験は、シミュレーションが実行可能であり、学習に大きく貢献することを示しています。 ただし、健康トレーニングおよびサービス提供機関におけるシミュレーション手法の成長と持続可能性は、変動性や機関固有の要因の影響を受けます。 これらの要因には、新しいテクノロジー、人材、スペース、組織文化の導入の容易さが含まれますが、これらに限定されません。 これらの要因は、サハラ以南アフリカでは国や機関によって大きく異なる可能性があります。
東アフリカと西アフリカの保健訓練およびサービス提供機関におけるシミュレーション手法の導入、採用、持続可能性に制度的要因がどのような影響を与えるかは不明です。 私たちは、東アフリカと西アフリカ (ウガンダ、タンザニア、ナイジェリア) の 4 つの教育機関と提携して、新しいフロンティアにおけるシミュレーション ベースの学習の導入と拡張のプロセスについて学びました。
調査の概要
詳細な説明
この提案の研究者らは提携し、ウガンダ北部のリラ大学、ウガンダ東部のブシテマ大学、タンザニアのカトリック保健関連科学大学（CUHAS）、ナイジェリアのジョス大学にシミュレーションベース学習を拡大することを提案している。 これらの医療訓練およびサービス機関はすべて、医療へのアクセスが不十分な地方および都市近郊の人口が多い地域にサービスを提供しています。
調査員はパートナーを実施計画の共同設計に参加させ、予想される実施の障壁に対する解決策を設計し、現地の状況に合わせて適切に調整することを保証します。 研究者はトレーナーの研修（ToT）教員開発モデルを使用します。これには、パートナーサイトでの実際のシミュレーションから記録された報告セッションを使用したウェブベースの報告指導が含まれます。 これらのビデオは集中サーバーにロードされ、高品質の報告フレームワークを使用してピアツーピアのフィードバックを促進します。
実施フェーズ I での調査員の学習経験に基づいて、チームは 2 つのカテゴリーのシミュレーション ファシリテーターを開発することを目指しています。1) シミュレーション実施教員 (SiF) と 2) リード シミュレーション教員です。 リード シミュレーション教員 (LsF) は、ムバララ科学技術大学 (MUST) シミュレーション センター オブ エクセレンスで訓練を受け、サイトの障壁とシム介入に関するファシリテーターを評価する際のサポートを受けます。 教員研修生は、1.5 日間の集中的な教員開発コースを受け、その後、MUST シム センターで 2 日間、指導付きのシナリオ実行演習を受けます。
研究の種類
入学 (予想される)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究連絡先
- 名前：Data Santorino, MD
- 電話番号：0774500571
- メール：sdata@must.ac.ug
研究連絡先のバックアップ
- 名前：Francis Bajunirwe, MD, PhD
- 電話番号：0772 576 396
- メール：fbaj@must.ac.ug
研究場所
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Mbarara、ウガンダ、256
- 募集
- Mbarara University of Science and Technology
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コンタクト：
- Data Santorino, MD
- 電話番号：0774500571
- メール：sdata@must.ac.ug
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- 医療専門職シム・フォー・ライフ・プログラムにおける東アフリカと西アフリカの機関
- これらの医療専門機関の教員がシミュレーションベースの学習を導入するという組織の取り組み
除外基準: 東アフリカおよび西アフリカ以外の機関 生涯学習プログラム
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研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：なし
- 介入モデル：単一グループの割り当て
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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他の：ビフォアーアフター
シミュレーションの前後。教育機関と施設
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シミュレーションベースの学習に関する教員開発コース
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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シミュレーションベースの学習の採用
時間枠：シミュレーションベースの手法の導入後、ベースラインから 12 か月後の変化
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シミュレーションベースの学習の採用
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シミュレーションベースの手法の導入後、ベースラインから 12 か月後の変化
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シミュレーションの障壁
時間枠：シミュレーションベースの手法の導入後、ベースラインから 12 か月後の変化
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シミュレーションベースの学習に対する障壁
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シミュレーションベースの手法の導入後、ベースラインから 12 か月後の変化
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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ファシリテーター
時間枠：シミュレーションベースの手法の導入後、ベースラインから 12 か月後の変化
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シミュレーションベースの学習のファシリテーター
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シミュレーションベースの手法の導入後、ベースラインから 12 か月後の変化
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制度的な準備
時間枠：シミュレーションベースの学習の導入後、ベースラインから 12 か月後の変化
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シミュレーションベースの学習を導入するための教育機関の準備状況
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シミュレーションベースの学習の導入後、ベースラインから 12 か月後の変化
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協力者と研究者
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (予想される)
研究の完了 (予想される)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
キーワード
その他の研究ID番号
- 2020/MUST-2/SIM-II
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
IPD プランの説明
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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