2 種類のトレーニング コース後の科学的執筆能力と参加者の満足度の評価: SCRIU-B 研究 (SCRIU-B)
サイエンティフィック ライティング コース後のコンピテンシーの獲得と参加者の満足度の評価: 非ランダム化オープン臨床試験による対面式とオンライン式の比較 (SCRIU-B 研究)
調査の概要
詳細な説明
科学論文と科学出版物は、科学全般の進歩の基本です。 ただし、多くの科学の学位には特定のライティング コースがありません。 いくつかのイニシアチブは、対面式またはオンラインのコースを通じて科学ライティングのスキルを向上させようと試みてきました。 ただし、これらのトレーニング介入の短期的および長期的な結果を分析した研究はほとんどありません。 私たちの目的は、科学ライティングの短期的および長期的なスキルと、科学ライティング コースを受講した後の学生グループの満足度を、2 つのトレーニング モダリティ (対面式とオンライン) で評価することです。
この研究では、2019 年から 2022 年にかけて、「Cómo redactar un artículo científico」コースに参加する人々の科学的ライティング スキルを、比較グループによる非無作為化オープン トライアル タイプの研究を通じて、対面式およびオンライン形式で評価します。 この調査では、アンケートを使用して、コースに対する参加者の満足度、科学論文に関する知識、および科学論文に対する態度とスキル (知識、態度、およびスキル) を分析します。 満足度アンケートは、コースの直後に提供されます。 参加者の科学的ライティング スキルは、対照群と比較されます。 この研究では、グループごとに90人、270人の参加者の結果を分析すると推定されています。 このプロトコルは、倫理委員会によって審査および承認されています。
この研究は 2019 年から 2022 年の間に実施され、参加者は科学ライティング コースの 6 つの対面版と 4 つのオンライン版から募集されます。 これらのセミナーが参加者の科学ライティング スキルに及ぼす実際の影響を分析し、対面式のコースがオンライン コースよりも有用であることを実証することを目的としています。
研究の種類
入学 (予想される)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Barcelona、スペイン、08038
- Dr. Antoni Esteve Foundation
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
健康ボランティアの受け入れ
受講資格のある性別
説明
包含基準:
- エステベ財団トレーニングワークショップの参加者
除外基準:
- 養成課程入学時に研究への参加を認めない者。
- 研究前にエステベ財団の科学的執筆コース（対面またはオンライン）に参加/登録した学生。
- 研究期間中に別のエステベ財団の科学ライティングコースに登録する学生。
- -この研究の募集の12か月前またはこの研究の期間中に、科学的執筆に関する他のコースに登録した学生。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：階乗代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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アクティブコンパレータ：GIP - 対面介入グループ
サイエンティフィック ライティングの対面トレーニング コースの参加者。
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科学論文の作成に関するトレーニング コースへの参加。
参加者は、科学論文の重要性、オリジナル論文の構成と執筆、科学出版の仕組み、ジャーナルの編集者や査読者とのやり取りの方法について学びます。
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アクティブコンパレータ：GIO: オンライン介入グループ
サイエンティフィック ライティング オンライン トレーニング コースの参加者。
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科学論文の作成に関するトレーニング コースへの参加。
参加者は、科学論文の重要性、オリジナル論文の構成と執筆、科学出版の仕組み、ジャーナルの編集者や査読者とのやり取りの方法について学びます。
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介入なし：GIC: コントロール介入グループ
科学的執筆に関係のない他の対面トレーニングコースの参加者。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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トレーニングコースに対する参加者の満足度
時間枠：2～62日
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参加者の満足度は、0 (最小) から 10 (最大) までのリッカート尺度を使用して、コースに関する 14 項目の意見アンケートを通じて収集されます。
これらの 14 項目には、コースの全体的な感想、教材の有用性、授業内演習の有用性、講師の指導力、コースの期間、現在の仕事で習得した新しい知識の有用性などがあります。
データは、記述統計を使用して分析されます。
項目と全体的なスコアは、研究の 3 つのグループ/アームのそれぞれの間で比較されます。
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2～62日
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科学論文に関する参加者の知識
時間枠：20ヶ月
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科学論文に関する参加者の一般的な知識は、多肢選択式の 8 項目のテストを通じて分析されます。各参加者は、研究全体で 3 回 (介入の前、後、および 18 か月後) 回答する必要があります。
知識テストには、科学的スタイル、著者の要件、編集方針、オリジナルの科学論文の特徴などに関する具体的な質問が含まれています。
正解は 1 点、不正解は 0 点です。
知識の増加または減少は、研究の 3 つのグループ/アームの全体的なスコアの経時的な違い、参加者ごとの全体的なスコアの違い (テスト全体)、およびアイテムと参加者による違い (同じアイテムのスコアの違い) によって決定されます。同じ参加者の時間を介して）。
データは、記述統計を使用して分析されます。
項目と全体的なスコアは、研究の 3 つのグループ/アームのそれぞれの間で比較されます。
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20ヶ月
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科学論文に対する参加者の態度
時間枠：20ヶ月
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科学的執筆に対する自分の能力に関する参加者の意見は、0 (最小、まったく能力がない) から 10 (最大、完全に能力がある) までのリッカート尺度を使用した 5 項目の能力アンケートによって分析されます。
参加者は、国内外の聴衆向けの科学原稿、要約、プレゼンテーションレター、査読者への回答など、科学論文の出版に関連するさまざまな種類の科学テキストを書く個人の能力について意見を述べます。
能力の増減は、各参加者 (テスト全体) の総合スコアの経時的な差異、グループ/アーム別の総合スコア、項目および参加者の経時的な差異によって決定されます。
データは、記述統計を使用して分析されます。
項目と全体的なスコアは、研究の 3 つのグループ/アームのそれぞれの間で比較されます。
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20ヶ月
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学生の科学的ライティングのスキル
時間枠：20ヶ月
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科学論文の参加者のスキルは、科学出版物の数と種類、および介入前と介入後 18 か月間の著者の役割を比較することによって分析されます。
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20ヶ月
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協力者と研究者
協力者
捜査官
- スタディディレクター：Felix Bosch, MD PhD、Director
出版物と役立つリンク
研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (実際)
一次修了 (予想される)
研究の完了 (予想される)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
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