两种不同类型的培训课程后科学写作能力的评估和与会者的满意度：SCRIU-B 研究 (SCRIU-B)
2023年3月22日 更新者：Dr. Antoni Esteve Foundation
评估科学写作课程后能力的获得和参与者的满意度：通过非随机开放临床试验（SCRIU-B 研究）比较面对面和在线模式
科学写作是卫生专业人员需要和要求的能力之一。
有几种旨在获得这些能力的课程形式，尽管并不总是证明参加这些课程后有所提高。
通过开放和非随机的实验设计，SCRIU-B 研究旨在评估在特定培训课程（面对面和在线）之后获得的科学写作能力以及参与者对这些课程的满意度。
包括来自与科学写作无关的其他培训研讨会的参与者的控制组。
通过不同的知识、态度和技能问卷，我们将评估和比较他们科学写作技能的提高。
研究结果将使我们能够评估这些课程的实用性并改进其形式和实施。
研究概览
详细说明
科学写作和科学出版物是科学进步的基础。 然而，许多科学学位没有专门的写作课程。 一些举措试图通过面对面或在线课程提高科学写作技能。 然而，很少有研究分析这些培训干预措施的短期和长期结果。 我们的目标是通过两种培训方式（面对面和在线）评估科学写作的短期和长期技能，以及一组学生在参加科学写作课程后的满意度。
该研究将通过与对照组进行的非随机开放试验类型研究，评估 2019 年和 2022 年以面对面和在线形式参加“Cómo redactar un artículo científico”课程的人员的科学写作技能。 该研究将通过问卷调查的方式分析参与者对课程的满意度、他们对科学写作的了解程度以及他们对科学写作的态度和技能（知识、态度和技能）。 满意度调查问卷将在课程结束后立即提供。 与会者的科学写作技巧将与对照组进行比较。 估计该研究将分析 270 名参与者的结果，每组 90 名。 该协议已经过伦理委员会的审查和批准。
该研究将在 2019 年至 2022 年之间进行，参与者将从科学写作课程的 6 个面对面版本和 4 个在线版本中招募。 我们旨在分析这些研讨会对其参与者的科学写作技能的真正影响，并证明面对面课程比在线课程更有用。
研究类型
介入性
注册 (预期的)
270
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Barcelona、西班牙、08038
- Dr. Antoni Esteve Foundation
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
18年 及以上 (成人、年长者)
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 埃斯特夫基金会培训班的参与者
排除标准：
- 报名培训班时不同意参加学习的学员。
- 在研究之前参加/注册了 Esteve Foundation 的科学写作课程（面对面或在线）的学生。
- 在学习期间参加另一个 Esteve 基金会的科学写作课程的学生。
- 在本研究招募前 12 个月或在本研究期间参加过其他科学写作课程的学生。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：非随机化
- 介入模型：阶乘赋值
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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有源比较器：GIP - 面对面干预小组
科学写作面授培训班学员。
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参加科学写作培训课程。
与会者了解科学写作、结构和撰写原创论文的重要性、科学出版的运作方式，以及如何与期刊编辑和审稿人互动。
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有源比较器：GIO：在线干预小组
科学写作在线培训课程的参与者。
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参加科学写作培训课程。
与会者了解科学写作、结构和撰写原创论文的重要性、科学出版的运作方式，以及如何与期刊编辑和审稿人互动。
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无干预：GIC：控制干预组
其他与科学写作无关的面对面培训课程的参与者。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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学员对培训课程的满意度
大体时间：2至62天
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参与者的满意度将通过一个包含 14 个项目的关于课程的意见问卷来收集，问卷的李克特量表从 0（最小）到 10（最大）。
这14项包括：对课程的总体评价、教材的有用性、课堂练习的有用性、讲师的教学能力、课程时长、在当前工作中获得的新知识的有用性等。
将使用描述性统计分析数据。
项目和总分将在研究的 3 个组/组中的每一个之间进行比较。
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2至62天
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参与者对科学写作的了解
大体时间：20个月
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参与者关于科学写作的一般知识将通过多项选择 8 项测试进行分析，每个参与者在整个研究过程中必须回答三次（干预前、干预后和干预后 18 个月）。
知识测试包括有关科学风格、作者身份要求、编辑政策和原创科学文章特征等的具体问题。
正确答案得 1 分，错误答案得 0（零）分。
知识的增加或减少将取决于研究的三个组/组的总分随时间的差异、参与者（整个测试）的总分差异以及项目和参与者的差异（同一项目的得分差异）通过同一参与者的时间）。
将使用描述性统计分析数据。
项目和总分将在研究的 3 个组/组中的每一个之间进行比较。
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20个月
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参与者对科学写作的态度
大体时间：20个月
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参与者对自己科学写作能力的看法将通过 5 项能力问卷进行分析，问卷采用李克特量表，从 0（最低，完全没有能力）到 10（最高，完全有能力）。
参与者将就他们撰写与科学文章发表相关的不同类型科学文本的个人能力发表意见，例如面向国内和国际读者的科学手稿、摘要、演示文稿和对审稿人的回答。
能力的增加或减少将取决于每个参与者（整个测试）的总分随时间的差异、组/组的总分以及项目和参与者随时间的差异。
将使用描述性统计分析数据。
项目和总分将在研究的 3 个组/组中的每一个之间进行比较。
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20个月
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学生的科学写作能力
大体时间：20个月
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通过比较干预前和干预后 18 个月科学出版物的数量和类型以及他们在其中的作者角色，将分析参与者的科学写作技能。
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20个月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2019年7月5日
初级完成 (预期的)
2023年12月31日
研究完成 (预期的)
2024年12月31日
研究注册日期
首次提交
2022年9月21日
首先提交符合 QC 标准的
2023年3月22日
首次发布 (实际的)
2023年4月4日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2023年4月4日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2023年3月22日
最后验证
2023年3月1日
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.
科学写作培训课程的临床试验
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