Bewertung der Kompetenzen im wissenschaftlichen Schreiben und der Zufriedenheit der Teilnehmer nach zwei verschiedenen Arten von Schulungskursen: SCRIU-B-Studie (SCRIU-B)
22. März 2023 aktualisiert von: Dr. Antoni Esteve Foundation
Evaluation des Kompetenzerwerbs und der Teilnehmerzufriedenheit nach einem Kurs zum wissenschaftlichen Schreiben: Vergleich von Präsenz- und Online-Modalitäten durch eine nicht-randomisierte offene klinische Studie (SCRIU-B-Studie)
Wissenschaftliches Schreiben ist eine der Kompetenzen, die von Angehörigen der Gesundheitsberufe gefordert und gefordert werden.
Für den Erwerb dieser Kompetenzen gibt es mehrere Kursformate, wobei sich die Verbesserung nach Teilnahme an diesen Kursen nicht immer zeigt.
Durch ein offenes und nicht randomisiertes experimentelles Design zielt die SCRIU-B-Studie darauf ab, den Erwerb von Kompetenzen im wissenschaftlichen Schreiben nach spezifischen Trainings (Präsenz und Online) sowie die Zufriedenheit der Teilnehmer mit diesen Kursen zu evaluieren.
Eine Kontrollgruppe mit Teilnehmern aus anderen Trainingsworkshops ohne Bezug zum wissenschaftlichen Schreiben ist enthalten.
Durch verschiedene Fragebögen zu Kenntnissen, Einstellungen und Fähigkeiten werden wir die Verbesserung ihrer Fähigkeiten zum wissenschaftlichen Schreiben bewerten und vergleichen.
Die Ergebnisse der Studie werden es uns ermöglichen, den Nutzen dieser Kurse zu bewerten und ihr Format und ihre Durchführung zu verbessern.
Studienübersicht
Status
Anmeldung auf Einladung
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Wissenschaftliches Schreiben und wissenschaftliche Publikationen sind grundlegend für den Fortschritt der Wissenschaft im Allgemeinen. Viele naturwissenschaftliche Abschlüsse haben jedoch keine speziellen Schreibkurse. Mehrere Initiativen haben versucht, die Fähigkeiten des wissenschaftlichen Schreibens durch Präsenz- oder Online-Kurse zu verbessern. Allerdings haben nur wenige Studien die kurz- und langfristigen Ergebnisse dieser Trainingsinterventionen analysiert. Unser Ziel ist es, die kurz- und langfristigen Fähigkeiten im wissenschaftlichen Schreiben und den Grad der Zufriedenheit einer Gruppe von Studenten nach der Teilnahme an einem Kurs zum wissenschaftlichen Schreiben in zwei Trainingsmodalitäten (Präsenz und Online) zu evaluieren.
Die Studie wird die wissenschaftlichen Schreibfähigkeiten der Teilnehmer des Kurses "Cómo redactar un artículo científico" im Präsenz- und Online-Format in den Jahren 2019 und 2022 durch eine nicht randomisierte offene Studie mit einer Vergleichsgruppe bewerten. Mittels Fragebögen wird in der Studie die Zufriedenheit der Teilnehmenden mit dem Kurs, ihr Wissen über wissenschaftliches Schreiben sowie ihre Einstellung und Fähigkeiten zum wissenschaftlichen Schreiben (Wissen, Einstellungen und Fähigkeiten) erhoben. Der Zufriedenheitsfragebogen wird unmittelbar nach dem Kurs zur Verfügung gestellt. Die wissenschaftlichen Schreibfähigkeiten der Teilnehmer werden mit einer Kontrollgruppe verglichen. Es wird geschätzt, dass die Studie die Ergebnisse von 270 Teilnehmern analysiert, 90 pro Gruppe. Dieses Protokoll wurde von einer Ethikkommission überprüft und genehmigt.
Die Studie wird zwischen 2019 und 2022 durchgeführt und die Teilnehmer werden aus 6 Präsenz- und 4 Online-Ausgaben des Kurses zum wissenschaftlichen Schreiben rekrutiert. Unser Ziel ist es, die tatsächlichen Auswirkungen dieser Seminare auf die wissenschaftlichen Schreibfähigkeiten ihrer Teilnehmer zu analysieren und zu zeigen, dass Präsenzkurse nützlicher sind als Online-Kurse.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Voraussichtlich)
270
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Barcelona, Spanien, 08038
- Dr. Antoni Esteve Foundation
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-
Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
18 Jahre und älter (Erwachsene, Älterer Erwachsener)
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Studienberechtigte Geschlechter
Alle
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Teilnehmer der Schulungsworkshops der Esteve Foundation
Ausschlusskriterien:
- Studenten, die zum Zeitpunkt der Einschreibung für den Schulungskurs nicht zustimmen, an der Studie teilzunehmen.
- Studenten, die vor dem Studium an einem Kurs zum wissenschaftlichen Schreiben einer Esteve Foundation (persönlich oder online) teilgenommen/eingeschrieben sind.
- Studierende, die sich während der Studiendauer für einen Kurs zum wissenschaftlichen Schreiben einer anderen Esteve Foundation einschreiben.
- Studierende, die sich 12 Monate vor der Rekrutierung für dieses Studium oder während der Laufzeit dieses Studiums in anderen Lehrveranstaltungen zum wissenschaftlichen Schreiben eingeschrieben haben.
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: Nicht randomisiert
- Interventionsmodell: Fakultätszuweisung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Aktiver Komparator: GIP - Face-to-Face-Interventionsgruppe
Teilnehmer des Präsenztrainings Wissenschaftliches Schreiben.
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Besuch einer Fortbildung zum wissenschaftlichen Schreiben.
Die Teilnehmer erfahren, wie wichtig wissenschaftliches Schreiben ist, wie sie eine Originalarbeit strukturieren und schreiben, wie wissenschaftliches Veröffentlichen funktioniert und wie sie mit Herausgebern und Gutachtern von Zeitschriften interagieren.
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Aktiver Komparator: GIO: Online-Interventionsgruppe
Teilnehmer des Online-Trainings zum wissenschaftlichen Schreiben.
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Besuch einer Fortbildung zum wissenschaftlichen Schreiben.
Die Teilnehmer erfahren, wie wichtig wissenschaftliches Schreiben ist, wie sie eine Originalarbeit strukturieren und schreiben, wie wissenschaftliches Veröffentlichen funktioniert und wie sie mit Herausgebern und Gutachtern von Zeitschriften interagieren.
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Kein Eingriff: GIC: Kontrollinterventionsgruppe
Teilnehmer an anderen Präsenzschulungen, die keinen Bezug zum wissenschaftlichen Schreiben haben.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Zufriedenheit der Teilnehmer mit dem Training
Zeitfenster: 2 bis 62 Tage
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Die Zufriedenheit der Teilnehmer wird durch einen Meinungsfragebogen mit 14 Fragen zum Kurs mit einer Likert-Skala von 0 (Minimum) bis 10 (Maximum) erhoben.
Zu diesen 14 Items gehören: Gesamturteil über die Lehrveranstaltung, Nützlichkeit der Materialien, Nützlichkeit der Präsenzübungen, Lehrfähigkeit der Dozierenden, Dauer der Lehrveranstaltung, Nützlichkeit des neu erworbenen Wissens im aktuellen Beruf etc.
Die Daten werden mithilfe deskriptiver Statistiken analysiert.
Items und Gesamtpunktzahlen werden zwischen jeder der 3 Gruppen/Arme der Studie verglichen.
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2 bis 62 Tage
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Kenntnisse der Teilnehmenden zum wissenschaftlichen Schreiben
Zeitfenster: 20 Monate
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Das allgemeine Wissen der Teilnehmer über wissenschaftliches Schreiben wird durch einen Multiple-Choice-Test mit 8 Fragen analysiert, den jeder Teilnehmer während der gesamten Studie (vor, nach und 18 Monate nach der Intervention) dreimal beantworten muss.
Der Wissenstest umfasst unter anderem spezifische Fragen zum wissenschaftlichen Stil, zu Anforderungen an die Autorschaft, zur Redaktionspolitik und zu den Merkmalen eines wissenschaftlichen Originalartikels.
Richtige Antworten werden mit 1 Punkt bewertet, falsche Antworten mit 0 (null) Punkten.
Die Zunahme oder Abnahme des Wissens wird durch die zeitlichen Unterschiede in den Gesamtergebnissen der drei Gruppen/Arme der Studie, Unterschiede in den Gesamtergebnissen der Teilnehmer (gesamter Test) und Unterschiede pro Item und Teilnehmer (Ergebnisunterschiede desselben Items) bestimmt durch die Zeit desselben Teilnehmers).
Die Daten werden mithilfe deskriptiver Statistiken analysiert.
Items und Gesamtpunktzahlen werden zwischen jeder der 3 Gruppen/Arme der Studie verglichen.
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20 Monate
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Einstellungen der Teilnehmer zum wissenschaftlichen Schreiben
Zeitfenster: 20 Monate
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Die Meinung der Teilnehmer über ihre eigene Fähigkeit zum wissenschaftlichen Schreiben wird durch einen 5-Punkte-Fähigkeitsfragebogen mit einer Likert-Skala von 0 (minimal, überhaupt nicht fähig) bis 10 (maximal, vollständig fähig) analysiert.
Die Teilnehmer werden ihre Meinung zu ihrer persönlichen Fähigkeit darlegen, verschiedene Arten von wissenschaftlichen Texten im Zusammenhang mit der Veröffentlichung eines wissenschaftlichen Artikels zu verfassen, wie z. B. wissenschaftliche Manuskripte für nationales und internationales Publikum, Abstracts, das Präsentationsschreiben und die Antworten an die Gutachter.
Die Zunahme oder Abnahme der Leistungsfähigkeit wird durch die zeitlichen Unterschiede in den Gesamtergebnissen für jeden Teilnehmer (gesamter Test), das Gesamtergebnis nach Gruppe/Arm und die zeitlichen Unterschiede nach Item und Teilnehmer bestimmt.
Die Daten werden mithilfe deskriptiver Statistiken analysiert.
Items und Gesamtpunktzahlen werden zwischen jeder der 3 Gruppen/Arme der Studie verglichen.
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20 Monate
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Die Fähigkeiten der Studierenden im wissenschaftlichen Schreiben
Zeitfenster: 20 Monate
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Die Fähigkeiten der Teilnehmer im wissenschaftlichen Schreiben werden analysiert, indem die Anzahl und Art der wissenschaftlichen Veröffentlichungen und ihre Rolle als Autor darin vor und 18 Monate nach der Intervention verglichen werden.
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20 Monate
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Sponsor
Mitarbeiter
Ermittler
- Studienleiter: Felix Bosch, MD PhD, Director
Publikationen und hilfreiche Links
Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
5. Juli 2019
Primärer Abschluss (Voraussichtlich)
31. Dezember 2023
Studienabschluss (Voraussichtlich)
31. Dezember 2024
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
21. September 2022
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
22. März 2023
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
4. April 2023
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
4. April 2023
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
22. März 2023
Zuletzt verifiziert
1. März 2023
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- FDAE20220714
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
NEIN
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .
Klinische Studien zur Lehrgang Wissenschaftliches Schreiben
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Mental Health Services in the Capital Region, DenmarkCopenhagen Trial Unit, Center for Clinical Intervention Research; Center for...AbgeschlossenPatienten mit extrem hohem PsychoserisikoDänemark