メタバースにおける事例ベース教育シナリオが看護学部学生の対人コミュニケーション能力、学業エンゲージメント、およびマインドワンダリングに及ぼす効果
2025年12月21日 更新者：Port Said University
メタバース環境における事例ベースの教育シナリオが、大学看護学生の対人コミュニケーションスキルの向上、学術的関与の経路、およびマインドワンダリングの低減に及ぼす有効性
この無作為化比較試験では、メタバース環境で提供される事例ベースの教育シナリオが、看護学部学生の対人コミュニケーションスキル、学業への関与、およびマインドワンダリングに及ぼす効果を評価します。
4年次の看護学生は、精神看護学教育に統合されたメタバースベースの事例シナリオ群、またはメタバースを利用しない通常の教育群のいずれかに無作為に割り付けられます。
介入前後に、対人コミュニケーション、学習への関与、マインドワンダリングについて、妥当性が確認された尺度を用いてアウトカムを測定します。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (推定)
100
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究連絡先
- 名前：Mohamed Atta
- 電話番号：+966 53 066 6982
- メール：mohamed-hussein@alexu.edu.eg
参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
選定基準：
XXX大学XXX学部に在籍する看護学の学部生。
2024-2025年度の看護学プログラムの第4学年に在籍していること。
参加に同意するインフォームド・コンセントを提供できる意思と能力があること。
除外基準：
研究期間中に第4学年に在籍していない学生。 以前にメタバースを活用した精神看護学の正式な研修を修了した学生（該当する場合）。
参加を希望しない、または同意を撤回した学生。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：支持療法
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：メタバース ケースベース シナリオ グループ
この群の参加者は、精神科看護学の授業の一環として、メタバース環境を通じて提供される事例ベースの教育シナリオを受講します。
学生は、バーチャル患者や医療チームとのインタラクティブな仮想シミュレーションに参加し、複雑で感情的な精神科シナリオにおける対人コミュニケーションを実践します。
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介入は、没入型メタバースプラットフォームを通じて提供される構造化されたケースベースのシナリオで構成され、学生は仮想患者や仲間とリアルタイムで対話します。
セッションは、精神科看護教育活動中の対人コミュニケーション、共感、学業への関与を促進し、マインドワンダリング（心の迷走）を減少させるように設計されます。
（セッション数、1セッションあたりの時間、および総介入期間は確定後に指定可能です。）
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介入なし：コントロール
この群の参加者は、メタバースベースの事例シナリオに触れずに、通常の精神科看護教授法を受けます。
従来の教室または既存のeラーニング形式で提供される標準カリキュラムに従い続けます。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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対人コミュニケーションスキルスコア
時間枠：ベースライン（介入前）および介入直後（指導期間終了時）
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臨床および学術的相互作用におけるコミュニケーション能力を評価する対人コミュニケーションスキルツールの総合スコア
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ベースライン（介入前）および介入直後（指導期間終了時）
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
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出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Schaufeli WB, Martínez IM, Pinto AM, Salanova M, Bakker AB. Burnout and engagement in university students: A cross-national study. J Cross Cult Psychol. 2002;33(5):464-481.
- Li, X.Y.; Huang, R. The Revision report of the University Student Learning Engagement Scale (UWES-S). Psychol. Res. 2010, 3, 84-88
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (推定)
2025年12月25日
一次修了 (推定)
2026年3月1日
研究の完了 (推定)
2026年3月30日
試験登録日
最初に提出
2025年12月21日
QC基準を満たした最初の提出物
2025年12月21日
最初の投稿 (実際)
2026年1月6日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2026年1月6日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2025年12月21日
最終確認日
2025年3月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
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