능동적 학습 노르웨이어 프리스쿨(어) (ACTNOW)

미취학 아동의 낮은 신체 활동 수준에 대한 우려가 커지고 있습니다. 노르웨이의 3-5세 아동의 97%가 유치원에 다니기 때문에 유치원은 건강, 인적 자본 및 삶의 기회의 공평한 개발을 위한 토대를 마련하는 개입을 위한 독특한 영역입니다. 그러나 미취학 아동의 신체 활동 및 수반되는 결과를 증가시키기 위한 확장 가능하고 효과적이며 지속 가능한 개입의 증거가 부족합니다. 구체적으로, 발달, 인지적으로 참여하는 놀이 및 신체 활동 학습을 향상시키기 위해 광범위한 운동 능력에 걸쳐 중등도에서 활발한 신체 활동을 증가시키기 위해 유치원 교육 맥락의 의도적인 사용이 어떻게 사용될 수 있는지 연구할 필요가 있습니다. 이러한 측면은 조합되어 다양한 발달 및 학습 결과에 동시에 영향을 미칠 가능성이 있지만 이러한 프로그램을 구현하려면 고도로 훈련된 개인의 고도로 조정된 노력이 필요합니다. 따라서 본 연구의 목적은 유능한 유아원 교직원이 운동 능력 발달, 인지적 참여 놀이 제공, 신체적 능동적 학습 및 교육적/ 아동 발달 결과에 대해 신체적으로 활동적이고 학습하는 미취학 아동을 육성하기 위한 교훈적 접근 및 교육 원칙. 바라건대, 이 전문성 개발은 인지와 학습에 긍정적인 영향을 미치고 인적 자본을 구축할 수 있는 효율적이고 수용 가능하며 실행 가능한 장소를 제공하고 평생 공중 보건 및 발달 문제에 대한 조기 해결책을 제공하는 신체적으로 활동적인 라이프스타일을 조기에 촉진할 것입니다.

두 가지 주요 연구 질문은 아동 및 조직 수준 모두에 적용되는 양적 및 질적 방법을 사용하여 테스트됩니다. 1) 개입이 아동의 신체 활동, 체력, 운동 능력, 사회 정서적 건강, 자기 규제, 집행 기능과 학습? 2) 개입은 다양한 개인 및 조직적 결과를 생성하기 위해 다양한 유아원 환경과 어떻게 상호 작용합니까?

제안된 연구 질문은 단기(6개월) 및 장기(18개월) 후속 조치를 포함하여 유치원 수준에서 무작위 배정된 클러스터 RCT를 사용하여 조사됩니다. 개입 개발에는 광범위한 지원을 제공하고 유아원 부문에서 프로젝트를 정착시키기 위해 유아원 소유주와 직원의 강력한 참여가 포함될 것입니다. 따라서 조사관은 대규모 실험 연구와 이 부문의 지속적인 개선 노력을 결합하여 각 유치원의 상황적 요인이 더 큰 클러스터 RCT에 반영되도록 하는 것을 목표로 합니다. 이 모델에서 각 유치원 내에서 적응하는 것은 충실도 부족으로 간주되지 않습니다. 오히려 그것은 내적 타당성과 외적 타당성의 균형을 맞추는 바람직한 제도화 과정입니다. 이 균형은 나중에 확장 및 실제 환경으로의 보급에 대한 가치를 증가시키기 때문에 임상 시험에 대한 일반적인 비판을 극복합니다. 이러한 방식으로 목표는 장기적으로 전파될 수 있는 아동 발달 및 공중 보건 개선을 위한 지속 가능한 솔루션을 만드는 것입니다. 따라서 중재의 개발, 구현 및 평가는 "현실주의 RCT" 접근 방식 내에서 이루어집니다. 개입 모델은 사회생태학적 모델 내에서 더 나아가 유치원을 아동의 건강과 발달에 영향을 미치는 요인으로 지정합니다. 개입에는 두 가지 수준이 있습니다. 유치원 수준과 어린이 수준. 신체 활동을 구현하기 위한 낮은 교직원 자격 문제에 대응하여 주요 구성 요소는 유아원 교직원에게 제공되는 7개월 전문성 개발이 될 것입니다. 개입은 직원이 노력에 대한 학점을 얻을 수 있는 기회를 제공하는 15학점의 지속적인 교육 모듈로 구성됩니다. 이 연구는 이러한 전문성 개발이 유아원 관행을 변화시킬 것이며, 이는 차례로 어린이의 신체 활동 기회와 수준을 증가 및 개선하고 어린이 발달 효과로 이어질 것이라는 논리 모델을 기반으로 합니다. 따라서 전문성 개발의 주요 목표는 유아원 교직원에게 아동 수준에 개입하는 데 필요한 전문 지식과 자원을 제공하는 것입니다. 연구원은 아동 수준의 개입 전달에 직접 참여하지 않습니다. 아동 수준에서의 개입은 신체 활동이 신체, 사회-정서 및 인지 발달에 미치는 유익한 효과와 관련된 가설, 이론 및 증거에서 파생되며 네 가지 핵심 구성 요소가 있습니다. ACTNOW 개입의 핵심은 기쁨을 가져다주고 전체 아동의 발달을 지원하는 다양하고 의미 있는 신체 활동적 놀이에 아동이 참여할 수 있는 기회입니다. 4가지 핵심 구성 요소의 통합을 통해 목표는 발달, 인지 참여 놀이/게임 및 신체 활동 학습을 향상시키기 위해 광범위한 운동 능력에 걸쳐 중등도에서 활발한 신체 활동을 증가시킬 수 있는 기회를 어린이에게 제공하는 것입니다. 따라서 권장되는 핵심 구성 요소 및 복용량은 1) 발달에 적합한 중등도에서 활발한 신체 활동(60분/일), 2) 운동에 도전적인 신체 활동(90분/주), 3) 인지 참여 놀이/게임(90분)입니다. 분/주) 및 4) 학습 활동과 통합된 신체 활동(90분/주). 개입은 유아원 교사와 교직원이 신체적으로 활동적인 놀이의 다양한 유형을 사용하여 전달할 것입니다. 한편으로는 어린이가 주도하고 지시하는 자유 놀이부터 성인이 주도하는 어린이 주도의 안내 놀이, 다른 한편으로는 성인이 주도하고 시작한 구조화된 교사 주도 신체 활동에 이르기까지 다양합니다.

이 연구에는 2개의 웨이브가 있으며 첫 번째는 2019년 8월부터 2021년 6월까지, 두 번째는 2020년 8월부터 2022년 6월까지 진행됩니다. Wave 2에서 제공되는 전문성 개발은 Wave 1의 경험과 결과를 기반으로 조정됩니다. 데이터 수집에는 3가지 주요 단계가 있습니다. 무작위배정 전에 수행된 사전 테스트, 전문성 개발 종료 시 수행되는 6개월 추적, 전문성 개발 완료 후 1년 후에 수행되는 18개월 추적. 또한 연구 전반에 걸쳐 프로세스 평가 조치가 취해질 것입니다.

군집 RCT 설계에 대한 수정을 포함하여 표준 공식을 사용하여 보수적인 표본 크기 계산에서 파생되었으며 연구에 최소 60명의 유치원과 1200명의 어린이를 모집하는 것이 목표입니다. 이 샘플 크기는 0.25-0.30의 통계적으로 유의미한 표준화된 효과 크기(Cohen's d)를 밝혀낼 수 있습니다.

아동 수준(신체 활동, 체력, 운동 능력, 비만, 사회-정서적 건강, 자기 조절, 집행 기능 및 학습)에 대한 중재 효과를 조사하고 구현 및 적응을 설명하기 위해 다양한 조치가 취해질 것입니다. 18개월 동안 유치원에서 진행되는 과정. 현실주의 평가에는 정량적 데이터와 정성적 데이터가 모두 포함됩니다.