'심리교육의 디지털화' 원격심리교육이 문제해결능력과 스트레스에 미치는 영향 원문보기 KCI 원문보기 인용

연구 가설은 다음과 같다.

1. H1: 시계열에서 개입 그룹에 유리한 문제 해결 인벤토리의 평균 점수 간에 상당한 차이가 있습니다.
2. H1: 시계열에서 개입 그룹에 유리한 지각된 스트레스 척도의 평균 점수 간에 상당한 차이가 있습니다.
3. H1: 최근에 개발된 그룹 원격 심리 교육 개입은 문제 해결 인벤토리 평균 점수를 줄이는 데 효과적입니다.
4. H1: 최근에 개발된 그룹 원격 심리교육 개입은 인지된 스트레스 척도 평균 점수를 줄이는 데 효과적입니다.

연구 데이터는 사용료나 라이선스가 필요하지 않은 온라인 설문조사 도구(Googledocs)로 수집되었습니다. 이 도구는 인터넷에 연결할 수 있는 모든 전자 장치와 함께 사용하기에 적합하다는 점에서 편리하고 경제적입니다. 개발된 온라인 양식은 10명의 학생을 대상으로 파일럿 테스트를 거쳤습니다. 질문의 명확성과 온라인 도구의 편의성을 위해 준비했습니다. 파일럿 연구 데이터는 결과에 포함되지 않았습니다. 아래에 자세히 설명된 도구를 사용하여 데이터를 수집했습니다.

개인 데이터 수집 양식: 이 양식은 참가자의 사회인구학적 특성, 건강 이력 및 문제 해결 능력에 영향을 미칠 수 있는 변수를 결정하기 위한 11개의 객관식 질문으로 구성됩니다. 질문은 문헌에 비추어 연구팀이 준비했습니다.

문제 해결 척도: Heppner와 Petersen(1982)이 개발한 문제 해결 척도(Problem Solving Inventory, PSI)는 성인의 문제 해결 능력에 대한 자기 인식을 측정하는 35개 항목으로 구성된 1~6점 사이의 리커트 유형 척도입니다. 역코딩되어 채점에서 제외되는 항목이 있습니다. 척도에서 얻은 총 점수가 높을수록 개인이 문제 해결 능력 측면에서 자신이 부적절하다고 인식하고 있음을 나타냅니다. 원래 척도의 Cronbach 알파 일관성 계수는 ​​.90이었고 하위 척도에서 얻은 계수는 .72에서 .85 사이였습니다. 척도는 Şahin et al.에 의해 터키어로 조정되었습니다. (1993), Cronbach 알파 일관성 계수는 ​​.88인 것으로 나타났습니다. 우리 연구에서 Cronbach 알파 계수는 .78이었습니다.

인지된 스트레스 척도: 이 척도는 Cohen 등이 개발했습니다. (1983), Eskin et al. (2013). 인지된 스트레스 척도(PSS)는 삶에서 스트레스가 많은 상황이 어떻게 인식되는지 측정하도록 설계되었습니다. 5점 Likert 유형의 척도 항목은 전체 점수와 두 가지 하위 차원(부족한 자기효능감 및 스트레스 불쾌감 인식)에 대해 해석됩니다. 높은 총점은 그 사람이 자신이 짊어진 스트레스를 높게 인식하고 있음을 나타냅니다. 스트레스 대처에 사용되는 방법이 기능적이지 않아 스트레스에 효과적으로 대처할 수 없다는 의미로 해석된다. 우리 연구에서 척도의 Cronbach's alpha 계수는 .75로 결정되었습니다.

데이터 수집: 본 연구의 데이터 수집은 온라인 설문 조사를 위한 방법 및 보고 가이드라고 할 수 있는 CHERRIES(Internet E-Surveys) 보고 결과 체크리스트에 따라 계획되었습니다. 연구의 데이터 보안은 연구팀의 두 구성원만 액세스할 수 있고 다른 사용자와 공유되지 않는 사용자 계정을 통해 보장되었으며 데이터 수집 프로세스가 완료되면 액세스 링크가 종료되었습니다.