„Cyfryzacja w psychoedukacji” Wpływ tele-psychoedukacji na umiejętności rozwiązywania problemów i stres

Hipotezy badawcze są następujące:

1. H1: Istnieje znacząca różnica między średnimi wynikami Inwentarza Rozwiązywania Problemów na korzyść grupy interwencyjnej w szeregach czasowych.
2. H1: Istnieje znacząca różnica między średnimi wynikami Skali Odczuwanego Stresu na korzyść grupy interwencyjnej w szeregach czasowych.
3. H1: Niedawno opracowana grupowa interwencja telepsychoedukacyjna jest skuteczna w obniżaniu średnich wyników Inwentarza Rozwiązywania Problemów.
4. H1: Niedawno opracowana grupowa interwencja telepsychoedukacyjna jest skuteczna w zmniejszaniu średnich wyników Skali Odczuwanego Stresu.

Dane badawcze zostały zebrane za pomocą internetowego narzędzia ankietowego (Googledocs), które nie wymaga opłaty za użytkowanie ani licencji. Narzędzie jest wygodne i ekonomiczne, ponieważ nadaje się do użytku z dowolnym urządzeniem elektronicznym, które może łączyć się z Internetem. Opracowany formularz online był pilotowany przez dziesięciu uczniów. Poczyniono ustalenia mające na celu przejrzystość pytań i wygodę korzystania z narzędzia online. Dane z badań pilotażowych nie zostały uwzględnione w ustaleniach. Do zebrania danych wykorzystano narzędzia wyszczególnione poniżej.

Formularz zbierania danych osobowych: Ten formularz składa się z 11 pytań wielokrotnego wyboru w celu określenia zmiennych, które mogą mieć wpływ na cechy socjodemograficzne, historię zdrowia i umiejętności rozwiązywania problemów uczestników. Pytania zostały przygotowane przez zespół badawczy w świetle literatury.

Inwentarz rozwiązywania problemów: Inwentarz rozwiązywania problemów (PSI), opracowany przez Heppnera i Petersena (1982), to skala typu Likerta, oceniana od 1 do 6, składająca się z 35 pozycji, które mierzą samoocenę umiejętności rozwiązywania problemów przez dorosłych. Istnieją elementy, które są odwrotnie zakodowane i wykluczone z punktacji. Wyższe wyniki sumaryczne uzyskane na skali wskazują, że jednostka postrzega siebie jako osobę nieadekwatną do umiejętności rozwiązywania problemów. Współczynnik spójności alfa Cronbacha oryginalnej skali wyniósł 0,90, a współczynniki uzyskane dla podskal zawierały się w przedziale od 0,72 do 0,85. Skala została dostosowana do języka tureckiego przez Şahina i in. (1993), a współczynnik spójności alfa Cronbacha wyniósł 0,88. W naszym badaniu współczynnik alfa Cronbacha wyniósł 0,78.

Skala postrzeganego stresu: skala została opracowana przez Cohena i in. (1983) i zaadaptowany na język turecki przez Eskina i in. (2013). Skala odczuwanego stresu (PSS) służy do pomiaru postrzegania stresujących sytuacji w życiu. Pozycje pięciopunktowej skali typu Likerta są interpretowane na podstawie wyniku całkowitego i dwóch wymiarów podrzędnych (Percepcja niewystarczającego poczucia własnej skuteczności i Percepcja dyskomfortu związanego ze stresem). Wysoki wynik całkowity wskazuje, że osoba postrzega stres, którym jest obciążona, jako wysoki; interpretuje się, że metody stosowane w radzeniu sobie ze stresem nie są funkcjonalne, a zatem nie mogą skutecznie radzić sobie ze stresem. W naszym badaniu współczynnik alfa skali Cronbacha został określony jako 0,75.

Zbieranie danych: Zbieranie danych w badaniu zostało zaplanowane zgodnie z listą kontrolną do raportowania wyników internetowych e-sondaży (CHERRIES), którą można uznać za przewodnik dotyczący metody i raportowania badań ankietowych online. Bezpieczeństwo danych badania zapewnione było poprzez konto użytkownika, do którego dostęp miało tylko dwóch członków zespołu badawczego i które nie było udostępniane żadnemu innemu użytkownikowi, a link dostępowy był przerywany wraz z zakończeniem procesu zbierania danych.