'Digitalisering in psycho-educatie' Het effect van tele-psycho-educatie op probleemoplossend vermogen en stress

De onderzoekshypothesen zijn als volgt:

1. H1: Er is een significant verschil tussen de gemiddelde scores van de Problem Solving Inventory in het voordeel van de interventiegroep in de tijdreeks.
2. H1: Er is een significant verschil tussen de gemiddelde scores van de Waargenomen Stress Schaal in het voordeel van de interventiegroep in de tijdreeks.
3. H1: De recent ontwikkelde tele-psycho-educatieve groepsinterventie is effectief voor het verlagen van de gemiddelde scores van Problem Solving Inventory.
4. H1: De recent ontwikkelde tele-psycho-educatieve groepsinterventie is effectief voor het verlagen van de gemiddelde scores op de waargenomen stressschaal.

Onderzoeksgegevens zijn verzameld met een online enquêtetool (Googledocs) waarvoor geen gebruiksvergoeding of licentie vereist is. De tool is handig en economisch omdat hij geschikt is voor gebruik met elk elektronisch apparaat dat verbinding kan maken met internet. Het ontwikkelde online formulier is getest met tien studenten. Er zijn afspraken gemaakt over de duidelijkheid van de vragen en het gemak van de online tool. Pilotstudiegegevens waren niet opgenomen in de bevindingen. De hieronder beschreven tools zijn gebruikt om de gegevens te verzamelen.

Formulier voor het verzamelen van persoonlijke gegevens: Dit formulier bestaat uit 11 meerkeuzevragen om de variabelen te bepalen die van invloed kunnen zijn op de sociodemografische kenmerken, gezondheidsgeschiedenis en probleemoplossende vaardigheden van de deelnemers. De vragen zijn opgesteld door het onderzoeksteam in het licht van de literatuur.

Problem Solving Inventory: De Problem Solving Inventory (PSI), ontwikkeld door Heppner en Petersen (1982), is een Likert-schaal, gescoord tussen 1 en 6, bestaande uit 35 items die de zelfperceptie van probleemoplossende vaardigheden van volwassenen meten. Er zijn items die omgekeerd zijn gecodeerd en uitgesloten van scoren. De hogere totaalscores verkregen uit de schaal geven aan dat het individu zichzelf als ontoereikend beschouwt in termen van probleemoplossende vaardigheden. De Cronbach alfa-consistentiecoëfficiënt van de originele schaal was .90, en de verkregen coëfficiënten voor de subschalen lagen tussen .72 en .85. De schaal is aangepast aan het Turks door Şahin et al. (1993), en de Cronbach alpha consistentiecoëfficiënt bleek .88 te zijn. In ons onderzoek was de Cronbach-alfacoëfficiënt 0,78.

Waargenomen stressschaal: de schaal is ontwikkeld door Cohen et al. (1983), en aangepast in het Turks door Eskin et al. (2013). De Waargenomen Stress Schaal (PSS) is ontworpen om te meten hoe stressvolle situaties in iemands leven worden ervaren. Items op een vijfpunts Likert-schaal worden geïnterpreteerd over de totaalscore en twee subdimensies (perceptie van onvoldoende zelfredzaamheid en perceptie van stressongemakken). Een hoge totaalscore geeft aan dat de persoon de stress waarmee hij/zij is belast als hoog ervaart; het wordt geïnterpreteerd als de methoden die worden gebruikt om met stress om te gaan, niet functioneel zijn en daarom niet effectief met stress kunnen omgaan. In ons onderzoek werd de Cronbach's alpha-coëfficiënt van de schaal bepaald als .75.

Gegevensverzameling: De gegevensverzameling in het onderzoek was gepland in overeenstemming met de Checklist for Reporting Results of Internet E-Surveys (CHERRIES), die kan worden beschouwd als een methode en rapportagegids voor online enquêteonderzoek. De gegevensbeveiliging van het onderzoek werd gewaarborgd via een gebruikersaccount waartoe slechts twee leden van het onderzoeksteam toegang hadden en dat niet met andere gebruikers zou worden gedeeld, en de toegangslink werd beëindigd toen het gegevensverzamelingsproces was voltooid.