구조화된 전체론적 사고 커리큘럼: 혼합 설계를 통한 작업치료 학생의 전인적 돌봄 역량 향상
2023년 11월 14일 업데이트: Taipei Medical University Shuang Ho Hospital
배경: 작업치료는 전체론적 접근을 강조하지만, 작업치료 학생은 임상 경험이 부족하여 인턴십 기간 동안 즉시 사례에 대한 전체론적 솔루션을 설계하기 위해 전체론적 사고를 사용할 수 없으며, 이는 임상 작업치료사의 광범위한 지도가 필요합니다.
연구 목표: 구조화된 전체론적 사고 커리큘럼을 사용하여 작업치료 학생의 전체론적 돌봄 역량을 향상시킨다.
방법: 연구 모집단은 북부 교육 병원의 작업 치료 인턴이었습니다. 전체론적 사고 커리큘럼은 신체적, 심리적, 사회적, 영적 측면을 통합하기 위해 마인드 맵, 사례 기반 토론 및 임상 관찰을 사용하는 구조화된 프로그램으로 설계되었습니다. 실험군은 4주차와 5주차에 증례보고 후 사전검사를 받았고, 1차 구조화된 전체적 사고 과정 후 1차 사후 검사 및 과정 만족도, 2차 사후 검사 및 과정 만족도로 2차 구조화된 전체적 사고 과정을 진행하였다. 11주 및 12주; 통제 그룹에는 과정이 없었지만 독립적인 연구를 위한 전체론적 사고 사례 연구 형식의 가이드 버전이 있었고 통제 그룹과 실험 그룹은 전체론적 사고 사례 연구 형식과 개인 학습 자기 효능감 척도를 사용하여 사전 및 사후 테스트를 받았습니다.
데이터 분석: 전체론적 사고 사례 연구 형태에 대한 정량적 데이터는 최소 5년 이상의 교육 경력을 가진 3명의 작업치료사에 의해 합의 회의를 통해 사례 연구 형태의 전체적 치료 준수 정도 및 전체적 사고 간의 차이점을 결정했습니다. 사례 연구 형태와 개인 학습 자기효능감 척도는 Kruskal-Wallis에 의해 p-value 0.05로 결정되었습니다. 전인적 사고 사례 연구 양식에 대한 질적 데이터는 최소 5년 이상의 교육 경력을 가진 3명의 작업치료사에 의해 결정되어 사례 연구 양식이 전인적 치료에 순응하는 정도를 결정하고 코딩의 일관성을 유지하기 위해 정기적인 회의를 개최했습니다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (추정된)
20
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 연락처
- 이름: Hanyun Hsiao, master
- 전화번호: 1624 +88622490088
- 이메일: 10252@s.tmu.edu.tw
연구 장소
-
-
-
New Taipei City, 대만, 235
- 모병
- Shuang Ho Hospital
-
연락하다:
- Hanyun Hsiao, master
- 전화번호: 1624 +88622490088
- 이메일: 10252@s.tmu.edu.tw
-
-
참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준:
- 보건복지부 솽허 병원 인턴이었던 작업치료 학생
- 중국어로 읽고, 쓰고, 소통할 수 있는 학생
- 만 20세 이상의 학생.
제외 기준:
- 전 과정에 참석하지 못한 자
- 12주간의 인턴십을 마치지 못한 자.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위화되지 않음
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
|
실험적: 실험군
12주간의 인턴십 기간 동안 실험집단은 4~5주차에 증례보고-1 이후에 총체적 사고 사례분석서 작성과 개인학습 자기효능감 설문지를 작성하는 사전검사를 실시한 후 2차 -시간 구조화 전체론적 사고 과정.
세션 종료 시 피험자는 1차 사후검사를 실시하고, 사전검사에서 관찰된 증례보고-1을 바탕으로 사전검사에서 작성한 사례분석서를 수정하고, 개인학습 자기효능감 질문지를 작성하고, 만족도 조사를 다시 합니다.
인턴십 6-11주 동안 참가자는 평가, 개입 계획 및 환자 개입 기술에 대한 임상 실습 교육을 계속 받습니다.
인턴십 11-12주차에 피험자들은 사례 보고서-2를 읽은 후 전체론적 사고 사례 분석 양식을 작성하고 다시 개인 학습 자기 효능감 설문지를 작성하는 것을 포함하는 두 번째 사후 테스트를 받았습니다.
|
전체론적 사고 커리큘럼은 신체적, 심리적, 사회적, 영적 측면을 통합하기 위해 마인드 맵, 사례 기반 토론 및 임상 관찰을 사용하는 구조화된 프로그램으로 설계되었습니다.
|
|
활성 비교기: 대조군
인턴십 12주 동안 대조군은 구조화된 전체론적 사고 과정이 없었습니다.
인턴십 4-5주차에는 증례보고-1을 본 후, 전체론적 사고 사례분석서와 개인학습 자기효능감 설문지 작성으로 구성된 사전검사를 실시하고, 전체론적 사고사례분석서-입문판을 수여하였다.
피험자는 사전 테스트에서 완성한 전체론적 사고 사례 분석 양식을 수정하고 개인 학습 자기효능감 설문지를 다시 작성하게 됩니다.
인턴십 6-11주 동안 참가자는 평가, 개입 계획 및 환자 개입 기술에 대한 임상 실습 교육을 계속 받습니다.
인턴십 11-12주 차에 피험자들은 사후검사를 받고 증례보고-2를 보고, 전체적 사고 사례 분석 양식-입문 버전을 받고 전체적 사고 사례 분석 양식과 개인 학습 자기효능감을 완성했다. 설문지.
|
전체론적 사고 커리큘럼이 없습니다. 전체론적 사고 사례 연구 양식 사용 - 입문 버전 자율 학습
|
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
전체론적 사고 사례 분석 양식의 정량적 데이터
기간: 즉각적인 개입 후 기준선으로부터의 변화/12주차 기준선으로부터의 변화
|
전체론적 사고 사례 분석 양식: 피험자가 신체적, 정신적, 사회적 및 영적 측면을 기반으로 전체론적 능력/문제를 분석할 수 있는지 확인하기 위해 사례(간병인)에서 가져옵니다.
점수가 높을수록 문제에 대한 더 나은 분석을 나타내며 정량적 데이터입니다.
총체적 작업치료 중재 계획 추출은 피험자가 질적인 총체적 돌봄의 개념으로 작업치료 중재 계획을 제시할 수 있는지를 살펴본다.
점수가 높을수록 적합한 정량적 데이터입니다.
위 정보는 교직경력 5년 이상의 작업치료사 3명이 코딩 및 분석하였으며, 정량적 정보는 합의회의를 통해 결정하였다.
|
즉각적인 개입 후 기준선으로부터의 변화/12주차 기준선으로부터의 변화
|
|
MSLQ: 학습 설문지에 대한 동기 부여 전략
기간: 즉각적인 개입 후 기준선으로부터의 변화/12주차 기준선으로부터의 변화
|
피험자의 학습 자기효능감 측정
|
즉각적인 개입 후 기준선으로부터의 변화/12주차 기준선으로부터의 변화
|
2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
과정 만족도 설문지
기간: 각 교육 세션 후(4-5주차/11-12주차)
|
설문의 목적은 과정 내용에 대한 피험자의 만족도, 유용성, 제안을 파악하고 과정 반영을 통해 전인의료 교과과정, 임상경험, 기술지식과의 연계성을 높이는 데 있다.
|
각 교육 세션 후(4-5주차/11-12주차)
|
공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Profetto-McGrath J. Critical thinking and evidence-based practice. J Prof Nurs. 2005 Nov-Dec;21(6):364-71. doi: 10.1016/j.profnurs.2005.10.002.
- Girot EA. Graduate nurses: critical thinkers or better decision makers? J Adv Nurs. 2000 Feb;31(2):288-97. doi: 10.1046/j.1365-2648.2000.01298.x.
- Holden RJ. Lean Thinking in emergency departments: a critical review. Ann Emerg Med. 2011 Mar;57(3):265-78. doi: 10.1016/j.annemergmed.2010.08.001. Epub 2010 Oct 29.
- McCombie RP, Antanavage ME. Transitioning From Occupational Therapy Student To Practicing Occupational Therapist: First Year of Employment. Occup Ther Health Care. 2017 Apr;31(2):126-142. doi: 10.1080/07380577.2017.1307480. Epub 2017 Apr 24.
- Chen SL, Liang T, Lee ML, Liao IC. Effects of concept map teaching on students' critical thinking and approach to learning and studying. J Nurs Educ. 2011 Aug;50(8):466-9. doi: 10.3928/01484834-20110415-06. Epub 2011 Apr 15.
- D'Antoni AV, Zipp GP, Olson VG, Cahill TF. Does the mind map learning strategy facilitate information retrieval and critical thinking in medical students? BMC Med Educ. 2010 Sep 16;10:61. doi: 10.1186/1472-6920-10-61.
- Jenicek M, Croskerry P, Hitchcock DL. Evidence and its uses in health care and research: the role of critical thinking. Med Sci Monit. 2011 Jan;17(1):RA12-7. doi: 10.12659/msm.881321.
- Wu HZ, Wu QT. Impact of mind mapping on the critical thinking ability of clinical nursing students and teaching application. J Int Med Res. 2020 Mar;48(3):300060519893225. doi: 10.1177/0300060519893225.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2023년 7월 17일
기본 완료 (추정된)
2024년 6월 30일
연구 완료 (추정된)
2024년 6월 30일
연구 등록 날짜
최초 제출
2023년 5월 2일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2023년 5월 11일
처음 게시됨 (실제)
2023년 5월 22일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2023년 11월 15일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2023년 11월 14일
마지막으로 확인됨
2023년 7월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
키워드
기타 연구 ID 번호
- N202212038
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
아니요
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .