Toimintaterapia-opiskelijoiden kokonaisvaltaisen hoidon kompetenssien parantaminen strukturoidun kokonaisvaltaisen ajattelun opetussuunnitelman avulla: sekamuotoilu
Taustaa: Toimintaterapiassa painotetaan kokonaisvaltaista lähestymistapaa, mutta toimintaterapiaopiskelijat eivät heti harjoittelun aikana pysty suunnittelemaan kokonaisvaltaisia ratkaisuja tapauksiin kokonaisvaltaisen ajattelun avulla, koska heillä ei ole kliinistä kokemusta, mikä vaatii laajaa ohjausta kliiniseltä toimintaterapeutilta.
Opintojen tavoite: Parantaa toimintaterapia-opiskelijoiden kokonaisvaltaista hoitokykyä jäsennellyn kokonaisvaltaisen ajattelun opetussuunnitelman avulla.
Menetelmät: Tutkimuspopulaatio oli toimintaterapiaharjoittelijat pohjoisesta opetussairaalasta. Kokonaisvaltaisen ajattelun opetussuunnitelma suunniteltiin jäsennellyksi ohjelmaksi, jossa hyödynnettiin ajatuskarttoja, tapauspohjaisia keskusteluja ja kliinisiä havaintoja fyysisten, psykologisten, sosiaalisten ja henkisten näkökohtien yhdistämiseksi. Koeryhmä teki esitestin tapausraportin jälkeen viikoilla 4 ja 5, ensimmäisen jälkitestin ja kurssityytyväisyyden ensimmäisen strukturoidun kokonaisvaltaisen ajattelun kurssin jälkeen ja toisen strukturoidun kokonaisvaltaisen ajattelun kurssin, jossa oli toinen jälkitesti ja kurssityytyväisyys. viikoilla 11 ja 12; kontrolliryhmällä ei ollut kurssia, mutta hänellä oli ohjattu versio kokonaisvaltaisen ajattelun tapaustutkimuslomakkeesta itsenäiseen opiskeluun, ja kontrolli- ja koeryhmiä testattiin ennen ja jälkeen käyttämällä holistisen ajattelun tapaustutkimuslomaketta ja henkilökohtaisen oppimisen itsetehokkuusasteikkoa.
Tietojen analysointi: Kokonaisvaltaisen ajattelun tapaustutkimuslomakkeen kvantitatiiviset tiedot määritti kolme vähintään 5 vuoden opetuskokemusta omaavaa toimintaterapeuttia konsensuskonferenssien avulla selvittääkseen tapaustutkimuslomakkeen yhteensopivuuden asteen kokonaisvaltaisen hoidon kanssa ja erot kokonaisvaltaisen ajattelun välillä. tapaustutkimuslomakkeen ja henkilökohtaisen oppimisen itsetehokkuusasteikon määritti Kruskal-Wallis p-arvolla 0,05. Kolme toimintaterapeuttia, joilla oli vähintään 5 vuoden opetuskokemus, määritti kokonaisvaltaisen ajattelun tapaustutkimuslomakkeen kvalitatiiviset tiedot tapaustutkimuslomakkeen holistisen hoidon yhteensopivuuden määrittämiseksi, ja säännöllisiä tapaamisia pidettiin koodauksen johdonmukaisuuden saavuttamiseksi.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Arvioitu)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskeluyhteys
- Nimi: Hanyun Hsiao, master
- Puhelinnumero: 1624 +88622490088
- Sähköposti: 10252@s.tmu.edu.tw
Opiskelupaikat
-
-
-
New Taipei City, Taiwan, 235
- Rekrytointi
- Shuang Ho Hospital
-
Ottaa yhteyttä:
- Hanyun Hsiao, master
- Puhelinnumero: 1624 +88622490088
- Sähköposti: 10252@s.tmu.edu.tw
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- toimintaterapian opiskelijat, jotka olivat harjoittelijoina Shuanghen sairaalassa, terveys- ja hyvinvointiministeriössä
- opiskelijat, jotka osasivat lukea, kirjoittaa ja kommunikoida kiinaksi
- 20 vuotta täyttäneitä opiskelijoita.
Poissulkemiskriteerit:
- jotka eivät voineet osallistua koko kurssille
- jotka eivät voineet suorittaa 12 viikon harjoittelujaksoa.
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
- Jako: Ei satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Kokeellinen ryhmä
Harjoittelun 12 viikon aikana koeryhmä teki esitestin tapausraportin-1 jälkeen viikoilla 4-5, johon sisältyi holistisen ajattelun tapausanalyysilomakkeen ja henkilökohtaisen oppimisen itsetehokkuuskyselyn täyttäminen, minkä jälkeen 2 -tuntinen strukturoitu holistisen ajattelun kurssi.
Istunnon lopussa koehenkilöt tekivät ensimmäisen jälkitestin, tarkensivat esitestissä täytettyä tapausanalyysilomaketta esitestissä havaitun tapausraportin-1 perusteella ja täyttivät henkilökohtaisen oppimisen itsetehokkuuskyselyn ja uudelleen tyytyväisyyskyselyyn.
Harjoittelun viikkojen 6-11 aikana osallistujat saavat edelleen kliinisen käytännön koulutusta arvioinnin, toimenpiteiden suunnittelun ja potilaan interventiotaitojen suhteen.
Harjoittelun viikoilla 11-12 koehenkilöt tekivät toisen jälkitestin tapausraportin-2 lukemisen jälkeen, johon kuului kokonaisvaltaisen ajattelun tapausanalyysilomakkeen täyttäminen ja henkilökohtaisen oppimisen itsetehokkuuskyselyn täyttäminen.
|
Kokonaisvaltaisen ajattelun opetussuunnitelma suunniteltiin jäsennellyksi ohjelmaksi, jossa hyödynnettiin ajatuskarttoja, tapauspohjaisia keskusteluja ja kliinisiä havaintoja fyysisten, psykologisten, sosiaalisten ja henkisten näkökohtien yhdistämiseksi.
|
|
Active Comparator: Kontrolliryhmä
Harjoittelun 12 viikon aikana kontrolliryhmällä ei ollut strukturoitua kokonaisvaltaisen ajattelun kurssia.
Harjoittelun viikkojen 4-5 aikana tapausraportin-1 katselun jälkeen suoritettiin esikoe, jossa täytettiin holistisen ajattelun tapausanalyysilomake ja henkilökohtaisen oppimisen itsetehokkuuskysely sekä annettiin holistisen ajattelun tapausanalyysilomake - johdantoversio.
Koehenkilöt tarkistavat esikokeessa täytetyn kokonaisvaltaisen ajattelun tapausanalyysilomakkeen ja täyttävät henkilökohtaisen oppimisen itsetehokkuuskyselyn uudelleen.
Harjoittelun viikkojen 6-11 aikana osallistujat saavat edelleen kliinisen käytännön koulutusta arvioinnin, toimenpiteiden suunnittelun ja potilaan interventiotaitojen suhteen.
Harjoittelun viikoilla 11-12 koehenkilöt saivat jälkitestin, katselivat tapausraporttia-2 ja heille annettiin kokonaisvaltaisen ajattelun tapausanalyysilomake - johdantoversio ja suoritettiin holistisen ajattelun tapausanalyysilomake ja henkilökohtaisen oppimisen itsetehokkuus. kyselylomake.
|
holistisen ajattelun opetussuunnitelmaa ei ole. Holistisen ajattelun tapaustutkimuslomakkeen käyttö - johdantoversio itseopiskelu
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kokonaisvaltaisen ajattelun tapausanalyysilomakkeen kvantitatiiviset tiedot
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta välittömän toimenpiteen jälkeen/muutos lähtötasosta viikolla 12
|
Kokonaisvaltaisen ajattelun tapausanalyysilomake: Otettu tapauksista (hoitajista), jotta nähdään, voivatko koehenkilöt analysoida kokonaisvaltaisia kykyjä/ongelmia fyysisten, henkisten, sosiaalisten ja henkisten näkökohtien perusteella.
Korkeammat pisteet osoittavat ongelman parempaa analysointia ja ovat kvantitatiivisia tietoja.
Kokonaisvaltaisen toimintaterapian interventiosuunnitelmaotteessa tarkastellaan, pystyykö tutkittava esittämään toimintaterapian interventiosuunnitelman kokonaisvaltaisen hoidon käsitteellä, joka on laadullinen.
Mitä korkeampi pistemäärä, sitä sopivampi se on, mikä on kvantitatiivista tietoa.
Yllä olevat tiedot koodasivat ja analysoivat kolme toimintaterapeuttia, joilla on yli viiden vuoden opetuskokemus, ja kvantitatiiviset tiedot määritettiin konsensuskonferenssien avulla.
|
Muutos lähtötilanteesta välittömän toimenpiteen jälkeen/muutos lähtötasosta viikolla 12
|
|
MSLQ: Motivoidut oppimisstrategiat -kyselylomake
Aikaikkuna: Muutos lähtötilanteesta välittömän toimenpiteen jälkeen/muutos lähtötasosta viikolla 12
|
Oppiaineiden oppimisitsetehokkuuden mittaaminen
|
Muutos lähtötilanteesta välittömän toimenpiteen jälkeen/muutos lähtötasosta viikolla 12
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Kurssityytyväisyyskysely
Aikaikkuna: Jokaisen harjoituksen jälkeen (viikko 4-5/viikko 11-12)
|
Kyselyn tarkoituksena oli ymmärtää koehenkilöiden tyytyväisyyttä, hyödyllisyyttä ja ehdotuksia kurssin sisällöstä sekä lisätä koehenkilöiden yhteyttä kokonaisvaltaisen hoidon opetussuunnitelmaan, kliinistä kokemusta ja osaamista kurssireflektoinnin kautta.
|
Jokaisen harjoituksen jälkeen (viikko 4-5/viikko 11-12)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä
Yleiset julkaisut
- Profetto-McGrath J. Critical thinking and evidence-based practice. J Prof Nurs. 2005 Nov-Dec;21(6):364-71. doi: 10.1016/j.profnurs.2005.10.002.
- Girot EA. Graduate nurses: critical thinkers or better decision makers? J Adv Nurs. 2000 Feb;31(2):288-97. doi: 10.1046/j.1365-2648.2000.01298.x.
- Holden RJ. Lean Thinking in emergency departments: a critical review. Ann Emerg Med. 2011 Mar;57(3):265-78. doi: 10.1016/j.annemergmed.2010.08.001. Epub 2010 Oct 29.
- McCombie RP, Antanavage ME. Transitioning From Occupational Therapy Student To Practicing Occupational Therapist: First Year of Employment. Occup Ther Health Care. 2017 Apr;31(2):126-142. doi: 10.1080/07380577.2017.1307480. Epub 2017 Apr 24.
- Chen SL, Liang T, Lee ML, Liao IC. Effects of concept map teaching on students' critical thinking and approach to learning and studying. J Nurs Educ. 2011 Aug;50(8):466-9. doi: 10.3928/01484834-20110415-06. Epub 2011 Apr 15.
- D'Antoni AV, Zipp GP, Olson VG, Cahill TF. Does the mind map learning strategy facilitate information retrieval and critical thinking in medical students? BMC Med Educ. 2010 Sep 16;10:61. doi: 10.1186/1472-6920-10-61.
- Jenicek M, Croskerry P, Hitchcock DL. Evidence and its uses in health care and research: the role of critical thinking. Med Sci Monit. 2011 Jan;17(1):RA12-7. doi: 10.12659/msm.881321.
- Wu HZ, Wu QT. Impact of mind mapping on the critical thinking ability of clinical nursing students and teaching application. J Int Med Res. 2020 Mar;48(3):300060519893225. doi: 10.1177/0300060519893225.
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)
Opintojen valmistuminen (Arvioitu)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- N202212038
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .