Forbedring af ergoterapistuderendes holistiske omsorgskompetencer gennem en struktureret holistisk tænkning: et blandet design
Baggrund: Ergoterapi lægger vægt på den helhedsorienterede tilgang, men ergoterapeutstuderende er ikke i stand til at bruge helhedstænkning til at designe helhedsløsninger til cases umiddelbart under deres praktik på grund af deres manglende kliniske erfaring, hvilket kræver omfattende vejledning fra klinisk ergoterapeut.
Studiemål: At forbedre ergoterapeutstuderendes holistiske omsorgskompetencer ved hjælp af en struktureret holistisk tænkning.
Metoder: Undersøgelsespopulationen var ergoterapeutpraktikanter fra et nordligt undervisningshospital. Læreplanen for holistisk tænkning var designet som et struktureret program ved hjælp af mindmaps, case-baserede diskussioner og kliniske observationer for at integrere fysiske, psykologiske, sociale og spirituelle aspekter. Forsøgsgruppen tog en pre-test efter en case-rapport i uge 4 og 5, en første post-test og kursustilfredshed efter det første strukturerede helhedstænkeforløb og et andet struktureret holistisk tænkeforløb med en anden post-test og kursustilfredshed i uge 11 og 12; Kontrolgruppen havde intet kursus, men havde en guidet version af casestudieformen for holistisk tænkning til selvstændig undersøgelse, og kontrol- og forsøgsgrupperne blev testet før og efter ved hjælp af casestudieskemaet for holistisk tænkning og den personlige lærings-selveffektivitetsskala.
Dataanalyse: Kvantitative data for casestudieformen for holistisk tænkning blev bestemt af tre ergoterapeuter med mindst 5 års undervisningserfaring gennem konsensuskonferencer for at bestemme graden af overensstemmelse af casestudieformen med holistisk pleje og forskelle mellem den holistiske tænkning casestudieform og den personlige lærings-self-efficacy-skala blev bestemt af Kruskal-Wallis med en p-værdi på 0,05. Kvalitative data for casestudieformen for holistisk tænkning blev fastlagt af tre ergoterapeuter med mindst 5 års undervisningserfaring for at bestemme graden af overensstemmelse af casestudieskemaet med holistisk pleje, og der blev afholdt regelmæssige møder for at opnå konsistens i kodningen.
Studieoversigt
Status
Intervention / Behandling
Undersøgelsestype
Tilmelding (Anslået)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiekontakt
- Navn: Hanyun Hsiao, master
- Telefonnummer: 1624 +88622490088
- E-mail: 10252@s.tmu.edu.tw
Studiesteder
-
-
-
New Taipei City, Taiwan, 235
- Rekruttering
- Shuang Ho Hospital
-
Kontakt:
- Hanyun Hsiao, master
- Telefonnummer: 1624 +88622490088
- E-mail: 10252@s.tmu.edu.tw
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- ergoterapeutstuderende, som var praktikanter på Shuanghe Hospital, Ministeriet for Sundhed og Velfærd
- studerende, der kunne læse, skrive og kommunikere på kinesisk
- studerende, der var 20 år eller ældre.
Ekskluderingskriterier:
- dem, der ikke kunne deltage i hele kurset
- dem, der ikke kunne gennemføre den 12 uger lange praktik.
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Ikke-randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Ingen (Åben etiket)
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Eksperimentel gruppe
I løbet af de 12 uger af praktikken tog forsøgsgruppen en prætest efter en case-rapport-1 i uge 4-5, som omfattede udfyldelse af caseanalyseskemaet for holistisk tænkning og det personlige lærings-self-efficacy spørgeskema, efterfulgt af et 2. -times struktureret holistisk tænkeforløb.
Ved afslutningen af sessionen tog forsøgspersonerne den første post-test, reviderede caseanalyseformularen udfyldt i prætesten baseret på caserapporten-1 observeret i prætesten og udfyldte det personlige lærings-self-efficacy-spørgeskema og tilfredshedsspørgeskemaet igen.
I uge 6-11 af praktikperioden modtager deltagerne fortsat klinisk praksistræning i vurdering, interventionsplanlægning og patientinterventionsfærdigheder.
I uge 11-12 af praktikperioden tog forsøgspersonerne en anden post-test efter at have læst case-rapport-2, som omfattede udfyldelse af holistisk tænkning case-analyseskemaet og igen udfyldelse af det personlige lærings-self-efficacy-spørgeskema.
|
Læreplanen for holistisk tænkning var designet som et struktureret program ved hjælp af mindmaps, case-baserede diskussioner og kliniske observationer for at integrere fysiske, psykologiske, sociale og spirituelle aspekter.
|
|
Aktiv komparator: Kontrolgruppe
I løbet af de 12 uger, praktikken varede, havde kontrolgruppen ikke noget struktureret helhedstænkningsforløb.
I løbet af uge 4-5 af praktikperioden blev der efter gennemsyn af case-rapport-1 udfyldt en prætest bestående af udfyldelse af helhedstænkning case-analyseskemaet og det personlige lærings-self-efficacy-spørgeskema og givet et helhedstænkning case-analyseskema - introduktionsversion.
Forsøgspersonerne vil revidere caseanalyseskemaet for holistisk tænkning, der er udfyldt i prætesten, og udfylde det personlige lærings-self-efficacy-spørgeskema igen.
I uge 6-11 af praktikperioden modtager deltagerne fortsat klinisk praksistræning i vurdering, interventionsplanlægning og patientinterventionsfærdigheder.
I uge 11-12 af praktikperioden modtog forsøgspersoner posttesten, så caserapporten-2 og fik udleveret holistisk tænkning caseanalyseskema - introduktionsversion og udfyldt holistisk tænkning caseanalyseskema og den personlige lærings-self-efficacy spørgeskema.
|
der er ingen pensum for holistisk tænkning. Brug af casestudieformen holistisk tænkning - indledende version selvstudie
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
De kvantitative data fra Holistic Thinking Case Analysis Form
Tidsramme: Ændring fra baseline efter øjeblikkelig intervention/Ændring fra baseline i uge 12
|
Formularen til holistisk tænkecaseanalyse: Taget fra cases (plejere) for at se, om forsøgspersoner kan analysere holistiske evner/problemer ud fra fysiske, mentale, sociale og spirituelle aspekter.
Højere score indikerer bedre analyse af problemet og er kvantitative data.
Uddraget holistisk ergoterapeutisk interventionsplan ser på, om forsøgspersonen kan fremlægge en ergoterapeutisk interventionsplan med begrebet helhedspleje, som er kvalitativt.
Jo højere score, jo mere passende er det, hvilket er kvantitative data.
Ovenstående information blev kodet og analyseret af tre ergoterapeuter med mere end fem års undervisningserfaring, og kvantitativ information blev fastlagt gennem konsensuskonferencer.
|
Ændring fra baseline efter øjeblikkelig intervention/Ændring fra baseline i uge 12
|
|
MSLQ:Spørgeskema med motiverede strategier til læring
Tidsramme: Ændring fra baseline efter øjeblikkelig intervention/Ændring fra baseline i uge 12
|
Måling af fags lærings-self-efficacy
|
Ændring fra baseline efter øjeblikkelig intervention/Ændring fra baseline i uge 12
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Kursustilfredshedsspørgeskema
Tidsramme: Efter hver træningssession (uge 4-5/uge 11-12)
|
Formålet med spørgeskemaet var at forstå fagenes tilfredshed, anvendelighed og forslag til kursusindholdet og at øge fagenes tilknytning til det holistiske plejepensum, klinisk erfaring og færdighedsviden gennem kursusrefleksion.
|
Efter hver træningssession (uge 4-5/uge 11-12)
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Publikationer og nyttige links
Generelle publikationer
- Profetto-McGrath J. Critical thinking and evidence-based practice. J Prof Nurs. 2005 Nov-Dec;21(6):364-71. doi: 10.1016/j.profnurs.2005.10.002.
- Girot EA. Graduate nurses: critical thinkers or better decision makers? J Adv Nurs. 2000 Feb;31(2):288-97. doi: 10.1046/j.1365-2648.2000.01298.x.
- Holden RJ. Lean Thinking in emergency departments: a critical review. Ann Emerg Med. 2011 Mar;57(3):265-78. doi: 10.1016/j.annemergmed.2010.08.001. Epub 2010 Oct 29.
- McCombie RP, Antanavage ME. Transitioning From Occupational Therapy Student To Practicing Occupational Therapist: First Year of Employment. Occup Ther Health Care. 2017 Apr;31(2):126-142. doi: 10.1080/07380577.2017.1307480. Epub 2017 Apr 24.
- Chen SL, Liang T, Lee ML, Liao IC. Effects of concept map teaching on students' critical thinking and approach to learning and studying. J Nurs Educ. 2011 Aug;50(8):466-9. doi: 10.3928/01484834-20110415-06. Epub 2011 Apr 15.
- D'Antoni AV, Zipp GP, Olson VG, Cahill TF. Does the mind map learning strategy facilitate information retrieval and critical thinking in medical students? BMC Med Educ. 2010 Sep 16;10:61. doi: 10.1186/1472-6920-10-61.
- Jenicek M, Croskerry P, Hitchcock DL. Evidence and its uses in health care and research: the role of critical thinking. Med Sci Monit. 2011 Jan;17(1):RA12-7. doi: 10.12659/msm.881321.
- Wu HZ, Wu QT. Impact of mind mapping on the critical thinking ability of clinical nursing students and teaching application. J Int Med Res. 2020 Mar;48(3):300060519893225. doi: 10.1177/0300060519893225.
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Anslået)
Studieafslutning (Anslået)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Andre undersøgelses-id-numre
- N202212038
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .