간호대학생의 외과임상학습에 대한 인식과 참여 (NSPSCP_CL)
간호대학생의 외과 서비스 임상 학습 환경에 대한 인식과 임상 실습 참여에 관한 연구: 단면적 연구
이 횡단면 연구는 외과 서비스의 임상 학습 환경(CLE)과 임상 실습 참여에 대한 간호대학생의 인식을 조사합니다. 수술 서비스는 간호학생의 전문 역량 개발에 중요한 복잡하고 역동적이며 집중적인 학습 환경을 제공합니다. 이 연구는 수술 중 과정 및 집중 치료실에 참여할 수 있는 제한된 기회를 포함하여 간호 학생들이 이러한 환경에서 직면하는 어려움과 이러한 어려움이 학습 결과 및 전문성 개발에 미치는 영향을 탐구합니다.
이전 연구에서는 학습 분위기, 간호사 교육자의 지원, 동료 지원 및 효과적인 의사소통과 같이 임상 실무에 효과적으로 참여하는 간호학생의 능력을 촉진하거나 방해할 수 있는 다양한 요인을 강조했습니다. 그러나 수술 서비스에서 직면하는 특정 어려움, 학생들의 임상 기술 및 지식의 적절성, 이론적 지식을 실제로 적용하는 능력을 이해하는 데는 상당한 격차가 있습니다.
간호학과 학생의 경험을 조사함으로써 이 연구는 수술 서비스에서 CLE의 적합성과 품질을 조명하고 임상 학습을 최적화하고 간호 교육 프로그램을 강화하는 데 귀중한 통찰력을 제공하는 것을 목표로 합니다. 가설은 외과 서비스에서 CLE에 대한 간호학생의 인식과 임상 실습 참여가 그들의 설명적 특성에 의해 영향을 받는지 여부를 테스트했습니다.
키워드: 간호학생, 외과 서비스, 임상 실습, 임상 학습 환경
연구 개요
상태
정황
상세 설명
소개 외과 서비스는 간호학생(NS)이 학습할 수 있는 중요하고 복잡하며 역동적이고 집중적인 임상 학습 환경(CLE)을 제공합니다(Namara CM 2023)(Atkinson RB 2023). 수술에 따른 환자의 상태의 순간적인 변화, 절개로 인한 감염 예방 대책, 수술과 관련된 증상의 관리 등은 전문적인 접근이 필요하다(Engel JS 2023). 특히, 수술 중 과정과 중환자실에서 임상 실습에 NS가 참여하는 것이 불가능한 경우가 많습니다(Numara RB 2023). 수술 서비스에서 CLE의 품질은 학생들의 학습 결과에 대한 의구심을 불러일으킵니다. 수많은 연구에 따르면 모든 임상 환경이 학습에 도움이 되는 것은 아닙니다(Chan A 2018)(Lee T 2023)(Kalyani MN 2019)(Günay U 2018).
간호학은 응용과학이다. 전문적 역량을 위해서는 이론 및 실무 지식의 통합이 필요합니다(Carless-Kare S.2023). CLE의 적합성을 통해 간호학생(NS)은 기본적인 간호 실습을 수행하고 배울 수 있습니다. 간호 실습은 NS의 정신 운동, 인지, 정서적 기술과 탄력성을 개발합니다(Saka K 2023). 이러한 발전은 진료의 다양성, 진료 빈도, 실제 임상 환경에 따라 달라집니다(Karadağ et al., 2013). 임상 환경에서의 실습을 통해 NS는 관찰하고, 책임을 지며, 환자의 임상 상태에 따라 행동하는 방법을 배우고, 임상 결정을 내리고, 보건팀의 일원으로 일하는 방법을 배울 수 있습니다(Karadağ et al., 2013). NS는 경험과 실습 개발을 풍부하게 하기 위해 임상 환경에서 간호 실습에 참여할 것으로 예상됩니다(Amsalu et al., 2020). 그러나 NS는 임상 영역에서 어려움에 직면하고 임상 실습에 항상 충분히 참여할 수 없는 것으로 보고되었습니다(Kalyani MN 2019)(Günay U 2018)(Yazdankhahfard, M 2020)(Carless-Kane S 2023)(Günay U 2018). 한 질적 연구에 따르면 NS는 임상 지식과 기술이 부족하고 이론적 지식을 실무에 적용할 수 없다고 보고했습니다(Günay U 2018).
배경 이전 연구에서는 간호학생이 기본 간호 실습을 수행하는 수준과 빈도를 결정했습니다(Lee T 2023)(Amsalu et al., 2020)(Carless-Kane S-2023)(Günay U 2018)(Kalyani MN 2019).
이러한 연구 결과에 따르면 간호학생의 임상 실습 영역에서 실습하고 숙련도를 얻는 능력을 방해하거나 촉진할 수 있는 많은 요인이 밝혀졌습니다(Carless-Kane S 2023)(Günay U 2018)(Kalyani MN 2019). 학습에 도움이 되는 임상 분위기(Kalyani MN 2019), 학생에 대한 간호사 교육자의 지지적인 태도(Günay U 2018), 임상 환경에서의 동료 지원(Carless-Kane S 2023) 및 효과적인 의사소통(Günay U 2018)이 결정되었습니다. 임상 실습 숙련도와 관련이 있습니다. 실습 영역에 학생이 너무 많고(Arkan 2018), 환자 수가 부족하고(Arkan 2018)(Amsalu 2020), 교수진이 부족(Günay U 2018)(Arkan 2018)(Amsalu 2020)하는 것으로 나타났습니다. 임상 실습 숙련도가 감소합니다.
CLE(Saka K 2023)(Yazdankhahfard M 2020)(Lee T 2023)(Atkinson RB 2023)(Namara CM 2023)의 적합성, 품질 및 학생 만족도를 결정하기 위해 이전 연구를 수행했습니다. 그러나 NS가 수술 서비스 분야 CLE에서 직면하는 과제, 실습에 참여할 수 있는 기회, 이러한 경험이 학생의 전문성 개발에 미치는 영향은 아직 완전히 이해되지 않았습니다. 간호대학생이 수술 서비스에 직면한 어려움, 이러한 어려움을 극복하기 위한 전략, 실습 참여 상태를 다루는 연구가 수행되어야 합니다. 이번 연구 결과는 간호 교육 프로그램에서 외과 서비스의 임상 학습을 최적화하고 이러한 환경에서 학생들의 효율성을 향상시키는 데 크게 기여할 수 있습니다. 본 연구는 임상 학습 환경에 대한 간호대학생의 인식과 수술 서비스 임상 실습 참여를 알아보기 위해 수행되었습니다.
본 연구에서는 다음과 같은 가설이 테스트되었습니다.
H0: 간호학생; 수술 서비스의 임상 학습 환경에 대한 인식, 참여 상태 및 설명 특성은 영향을 받지 않습니다.
H1: 간호학생; 수술 서비스의 임상 학습 환경에 대한 인식, 참여 상태 및 설명 특성이 영향을 받습니다.
연구 유형
등록 (추정된)
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: islam RA ELAGÖZ, MsC
- 전화번호: +905304096124
- 이메일: islam.elagoz@kilis.edu.tr
연구 연락처 백업
- 이름: Aynur Dr KOYUNCU, PhD
- 전화번호: +905304096124
- 이메일: aynur.koyuncu@yahoo.com
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
샘플링 방법
연구 인구
설명
포함 기준:
- 처음으로 외과과정을 수강하는 간호학생,
- 직업보건고등학교 졸업자가 아닌 자,
- 의료 전문가로 일하지 않는 사람들,
- 본 연구에 참여하고자 하는 간호학과 학생들이 포함되었다.
제외 기준:
- 연구의 어느 단계에서든 표본에서 제외되기를 원하는 학생은 연구에서 제외되었습니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
기술 특성 양식
기간: 최대 18주
|
기술 특성 양식에는 학생의 나이, 성별, 졸업한 고등학교, 수술 서비스 임상 실습 참여의 적절성에 대한 인식을 결정하기 위한 질문이 포함되어 있습니다.
|
최대 18주
|
|
CLES(임상 학습 환경 규모):
기간: 최대 18주
|
이 척도는 1995년 Dunn과 Burnett에 의해 개발되었으며(Dunn & Burnett, 1995), 2001년 Sarı에 의해 터키어로 채택되었습니다(Sarı, 2001).
척도는 "교직원-학생 관계"(항목 7, 8, 15, 19, 20 및 21), "교직원의 역할"(항목 3, 5, 11 및 12)의 5개 하위 차원에 걸쳐 22개 항목으로 구성됩니다. ), "환자 관계"(항목 2, 10, 14 및 22), "학생 만족도"(항목 9, 16, 17 및 18) 및 "계층 구조 및 루틴"(항목 1, 4, 6 및 13) ).
척도에서 가능한 가장 낮은 점수는 22점이고 가장 높은 점수는 110점이며, 점수가 높을수록 임상 학습 환경에 대한 긍정적인 평가를 의미합니다.
원본 척도의 Cronbach 알파 신뢰도 계수는 다음과 같이 계산되었으며, 터키어 적응의 Cronbach 알파 신뢰도 계수는 다음과 같이 계산되었습니다. 본 연구의 Cronbach 알파 신뢰도 계수는 다음과 같이 계산되었습니다.
|
최대 18주
|
|
임상 실습 참여 결정 양식:
기간: 최대 18주
|
임상 실습 참여 결정 양식은 출처를 검토한 후 연구자가 작성했습니다.
간호대학생의 임상실습 참여 능력을 판단하기 위한 객관식 30문제로 구성되어 있습니다.
양식의 내용 타당성을 확립하기 위해 5명의 간호학자로부터 전문가 의견을 얻었다.
내용타당도지수(CVI)는 0.98로 계산되어 연구에 적합한 형태로 판단되었다.
CVI는 0.98 > 0.80이므로 데이터 수집 형식이 본 연구에 적합하다고 결정되었습니다(Davis and Grant, 1993).
임상 실습 참여 결정 양식에 대한 Cronbach 알파 신뢰도 계수는 임상 실습 참여 촉진제 및 장벽으로 계산되었습니다. 내용 타당도 지수(CVI)는 0.98로 계산되어 연구에 적합한 형식으로 간주되었습니다.
|
최대 18주
|
공동 작업자 및 조사자
수사관
- 연구 의자: islam elagöz, MsC, devlet hastanesi
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (추정된)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (추정된)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정된)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
IPD 계획 설명
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .