Ápoló hallgatók felfogása és részvétele a sebészeti klinikai tanulásban (NSPSCP_CL)

BEVEZETÉS A sebészeti szolgáltatások kritikus, összetett, dinamikus és intenzív klinikai tanulási környezetet (CLE) biztosítanak az ápolóhallgatók (NS) számára a tanuláshoz (Namara CM 2023) (Atkinson RB 2023). A sebészeti ellátásban részt vevő betegek állapotának pillanatnyi változása, a bemetszéssel kapcsolatos fertőzések megelőzésére irányuló intézkedések, a műtéttel kapcsolatos tünetek kezelése professzionális megközelítést igényel (Engel JS 2023). Különösen gyakran nem lehetséges az NS részvétele a klinikai gyakorlatban az intraoperatív folyamat során és az intenzív osztályon (Numara RB 2023). A CLE-k minősége a sebészeti szolgáltatásokban kétségeket ébreszt a hallgatók tanulási eredményeivel kapcsolatban. Számos tanulmány arra utal, hogy nem minden klinikai környezet kedvez a tanulásnak (Chan A 2018) (Lee T 2023) (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018).

Az ápolás alkalmazott tudomány. A szakmai kompetenciához az elméleti és gyakorlati ismeretek integrálása szükséges (Carless-Kare S.2023). A CLE-k alkalmassága lehetővé teszi a Nursing Students (NS) számára az alapvető ápolási gyakorlatok elvégzését és elsajátítását. Az ápolói gyakorlatok fejlesztik az NS pszichomotoros, kognitív, affektív készségeit, valamint ellenálló képességüket (Saka K 2023). Ez a fejlődés a gyakorlatok sokszínűségétől, a gyakorlatok gyakoriságától és a valódi klinikai környezetben való tartózkodástól függ (Karadağ et al., 2013). A klinikai környezetben végzett gyakorlatok lehetővé teszik az NS számára, hogy megfigyeljen, felelősséget vállaljon, megtanuljon a beteg klinikai állapotának megfelelően cselekedni, klinikai döntéseket hozzon, és megtanuljon az egészségügyi csapat tagjaként dolgozni (Karadağ et al., 2013). Az NS-től elvárják, hogy részt vegyenek az ápolási gyakorlatokban klinikai környezetben, hogy gazdagítsák tapasztalataikat és gyakorlati fejlesztésüket (Amsalu et al., 2020). A jelentések szerint azonban az NS nehézségekkel szembesül a klinikai területen, és nem mindig tud kellőképpen részt venni a klinikai gyakorlatokban (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018) (Yazdankhahfard, M 2020) (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018). Egy kvalitatív tanulmány arról számolt be, hogy az NS-ek klinikai ismereteiket és készségeiket elégtelennek találják, és nem tudják átültetni az elméleti tudást a gyakorlatba (Günay U 2018).

HÁTTÉR Korábbi tanulmányok meghatározták, hogy az ápolóhallgatók milyen szinten és gyakorisággal végzik az alapvető ápolási gyakorlatokat (Lee T 2023) (Amsalu et al., 2020) (Carless-Kane S-2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019).

E vizsgálatok eredményei számos olyan tényezőt tártak fel, amelyek akadályozhatják vagy elősegíthetik az ápolóhallgatók azon képességét, hogy gyakoroljanak és jártasságot szerezzenek a klinikai gyakorlati területeken (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019). Meghatározták a tanulást elősegítő klinikai légkört (Kalyani MN 2019), az ápolóoktatók támogató attitűdjét a hallgatókkal szemben (Günay U 2018), a klinikai környezetben nyújtott társak támogatását (Carless-Kane S 2023), valamint a hatékony kommunikációt (Günay U 2018). a klinikai gyakorlathoz való jártassághoz kell kapcsolni. Kimutatták, hogy túl sok diák van a gyakorlati területen (Arkan 2018), kevés a betegszám (Arkan 2018) (Amsalu 2020) és a tanári személyzet hiánya (Günay U 2018) (Arkan 2018) (Amsalu 2020). csökkenti a klinikai gyakorlat jártasságát.

Korábbi tanulmányokat végeztek a CLE-k alkalmasságának, minőségének és tanulói elégedettségének meghatározására (Saka K 2023) (Yazdankhahfard M 2020) (Lee T 2023) (Atkinson RB 2023) (Namara CM 2023). Mindazonáltal még nem teljesen ismerték azokat a kihívásokat, amelyekkel az NS szembesül a CLE-kben a sebészeti ellátásban, a gyakorlatokon való részvételi lehetőségeiket, valamint ezeknek a tapasztalatoknak a hallgatók szakmai fejlődésére gyakorolt ​​hatását. Tanulmányokat kell végezni az ápoló hallgatók előtt álló kihívásokkal a sebészeti ellátásban, a kihívások leküzdésére szolgáló stratégiákkal és a gyakorlatokban való részvételi státuszukkal. Az eredmények jelentősen hozzájárulhatnak a klinikai tanulás optimalizálásához a sebészeti szolgáltatásokban az ápolóképzési programokban, és növelhetik a hallgatók hatékonyságát ezekben a környezetekben. Ezt a vizsgálatot azzal a céllal végeztük, hogy meghatározzuk az ápolóhallgatóknak a klinikai tanulási környezetekkel és a sebészeti szolgáltatások klinikai gyakorlatában való részvételével kapcsolatos megítélését.

Ebben a tanulmányban a következő hipotéziseket tesztelték:

H0: Ápoló hallgatók; ez nem érinti a sebészeti szolgáltatások klinikai tanulási környezeteinek észlelését, részvételi státuszát és leíró jellemzőit.

H1: Ápoló hallgatók; befolyásolja a sebészeti szolgáltatások klinikai tanulási környezeteinek felfogását, részvételi státuszát és leíró jellemzőit.