Perceptions des étudiants en soins infirmiers et participation à l'apprentissage clinique chirurgical (NSPSCP_CL)

INTRODUCTION Les services chirurgicaux offrent un environnement d'apprentissage clinique (CLE) critique, complexe, dynamique et intense pour que les étudiants en soins infirmiers (NS) apprennent (Namara CM 2023) (Atkinson RB 2023). Les changements instantanés de l'état des patients dans les services chirurgicaux, les mesures de prévention des infections dues à une incision et la gestion des symptômes liés à la chirurgie nécessitent une approche professionnelle (Engel JS 2023). En particulier, la participation des NS aux pratiques cliniques pendant le processus peropératoire et en unité de soins intensifs n'est souvent pas possible (Numara RB 2023). La qualité des CLE dans les services chirurgicaux soulève des doutes sur les résultats d'apprentissage des étudiants. De nombreuses études suggèrent que tous les contextes cliniques ne sont pas propices à l'apprentissage (Chan A 2018) (Lee T 2023) (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018).

Les soins infirmiers sont une science appliquée. Pour la compétence professionnelle, l'intégration des connaissances théoriques et pratiques est requise (Carless-Kare S.2023). La pertinence des CLE permet aux étudiants en soins infirmiers (NS) d'effectuer et d'apprendre les pratiques infirmières de base. Les pratiques infirmières développent les compétences psychomotrices, cognitives et affectives des NS, ainsi que leur résilience (Saka K 2023). Ce développement dépend de la diversité des pratiques, de la fréquence de la pratique et du fait d'être dans un environnement clinique réel (Karadağ et al., 2013). Les pratiques en milieu clinique permettent aux NS d'observer, d'assumer leurs responsabilités, d'apprendre à agir en fonction de l'état clinique du patient, de prendre des décisions cliniques et d'apprendre à travailler en tant que membre d'une équipe de santé (Karadağ et al., 2013). On s’attend à ce que les NS participent aux pratiques infirmières en milieu clinique pour enrichir leurs expériences et le développement de leur pratique (Amsalu et al., 2020). Cependant, il est rapporté que les SN sont confrontées à des difficultés dans le domaine clinique et ne peuvent pas toujours participer suffisamment aux pratiques cliniques (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018) (Yazdankhahfard, M 2020) (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018). Une étude qualitative a révélé que les SN trouvent leurs connaissances et compétences cliniques insuffisantes et ne peuvent pas transférer leurs connaissances théoriques dans la pratique (Günay U 2018).

CONTEXTE Des études antérieures ont déterminé les niveaux et les fréquences auxquels les étudiants en soins infirmiers effectuent des pratiques infirmières de base (Lee T 2023) (Amsalu et al., 2020) (Carless-Kane S-2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019).

Les résultats de ces études ont révélé de nombreux facteurs qui pourraient entraver ou faciliter la capacité des étudiants en soins infirmiers à exercer et à acquérir des compétences dans les domaines de pratique clinique (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019). Une atmosphère clinique propice à l'apprentissage (Kalyani MN 2019), des attitudes de soutien des infirmières enseignantes envers les étudiants (Günay U 2018), un soutien par les pairs dans l'environnement clinique (Carless-Kane S 2023) et une communication efficace (Günay U 2018) ont été déterminés. être associé à la compétence en pratique clinique. Il a été démontré que la présence d’un trop grand nombre d’étudiants dans le domaine de pratique (Arkan 2018), d’un nombre insuffisant de patients (Arkan 2018) (Amsalu 2020) et du manque de personnel enseignant (Günay U 2018) (Arkan 2018) (Amsalu 2020) diminuer la compétence en pratique clinique.

Des études antérieures ont été menées pour déterminer l'adéquation, la qualité et la satisfaction des étudiants des CLE (Saka K 2023) (Yazdankhahfard M 2020) (Lee T 2023) (Atkinson RB 2023) (Namara CM 2023). Cependant, les défis auxquels font face les NS dans les CLE des services chirurgicaux, leurs opportunités de participer à des pratiques et l'impact de ces expériences sur le développement professionnel des étudiants n'ont pas encore été pleinement compris. Des études portant sur les défis rencontrés par les étudiants en soins infirmiers dans les services chirurgicaux, les stratégies pour surmonter ces défis et leur statut de participation aux pratiques devraient être menées. Les résultats pourraient contribuer de manière significative à optimiser l’apprentissage clinique dans les services chirurgicaux des programmes de formation en soins infirmiers et à améliorer l’efficacité des étudiants dans ces environnements. Cette étude a été menée dans le but de déterminer les perceptions des étudiants en sciences infirmières concernant les environnements d'apprentissage clinique et leur participation aux pratiques cliniques dans les services chirurgicaux.

Les hypothèses suivantes ont été testées dans cette étude :

H0 : Étudiants en soins infirmiers ; les perceptions des environnements d'apprentissage clinique dans les services chirurgicaux, leur statut de participation et leurs caractéristiques descriptives ne sont pas affectés.

H1 : Étudiants en soins infirmiers ; les perceptions des environnements d'apprentissage clinique dans les services chirurgicaux, leur statut de participation et leurs caractéristiques descriptives sont affectées.