Sygeplejestuderendes opfattelser og deltagelse i kirurgisk klinisk læring (NSPSCP_CL)

INTRODUKTION Kirurgiske tjenester giver et kritisk, komplekst, dynamisk og intenst klinisk læringsmiljø (CLE) for sygeplejestuderende (NS) at lære (Namara CM 2023) (Atkinson RB 2023). De øjeblikkelige ændringer i patienters tilstand i kirurgiske tjenester, foranstaltninger til forebyggelse af infektion på grund af snit og håndtering af symptomer relateret til kirurgi kræver en professionel tilgang (Engel JS 2023). Især deltagelse af NS i klinisk praksis under den intraoperative proces og på intensivafdelingen er ofte ikke mulig (Numara RB 2023). Kvaliteten af ​​CLE'er i kirurgiske tjenester rejser tvivl om elevernes læringsresultater. Talrige undersøgelser tyder på, at ikke alle kliniske omgivelser er befordrende for læring (Chan A 2018) (Lee T 2023) (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018).

Sygepleje er en anvendt videnskab. For faglig kompetence kræves integration af teoretisk og praktisk viden (Carless-Kare S.2023). Egnetheden af ​​CLE'er gør det muligt for sygeplejestuderende (NS) at udføre og lære grundlæggende sygeplejepraksis. Sygeplejepraksis udvikler NS's psykomotoriske, kognitive, affektive færdigheder, samt deres modstandskraft (Saka K 2023). Denne udvikling afhænger af mangfoldigheden af ​​praksis, hyppigheden af ​​praksis og at være i et reelt klinisk miljø (Karadağ et al., 2013). Praksis i kliniske omgivelser gør det muligt for NS at observere, tage ansvar, lære at handle i henhold til patientens kliniske tilstand, træffe kliniske beslutninger og lære at arbejde som medlem af sundhedsteamet (Karadağ et al., 2013). NS forventes at deltage i sygeplejepraksis i kliniske omgivelser for at berige deres erfaringer og praksisudvikling (Amsalu et al., 2020). Det rapporteres dog, at NS står over for vanskeligheder på det kliniske område og ikke altid kan deltage tilstrækkeligt i klinisk praksis (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018) (Yazdankhahfard, M 2020) (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018). En kvalitativ undersøgelse rapporterede, at NS finder deres kliniske viden og færdigheder utilstrækkelige og ikke kan overføre teoretisk viden til praksis (Günay U 2018).

BAGGRUND Tidligere undersøgelser har fastlagt de niveauer og frekvenser, hvor sygeplejestuderende udfører grundlæggende sygeplejepraksis (Lee T 2023) (Amsalu et al., 2020) (Carless- Kane S-2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019).

Resultaterne af disse undersøgelser har afsløret mange faktorer, der enten kunne hindre eller lette sygeplejestuderendes evne til at praktisere og opnå færdigheder inden for kliniske praksisområder (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019). En befordrende klinisk atmosfære for læring (Kalyani MN 2019), støttende holdninger fra sygeplejerskeundervisere til studerende (Günay U 2018), peer-støtte i det kliniske miljø (Carless-Kane S 2023) og effektiv kommunikation (Günay U 2018) er blevet bestemt at være forbundet med klinisk praksis færdigheder. Tilstedeværelsen af ​​for mange studerende i praksisområdet (Arkan 2018), utilstrækkeligt antal patienter (Arkan 2018) (Amsalu 2020) og mangel på pædagogisk personale (Günay U 2018) (Arkan 2018) (Amsalu 2020) har vist sig at reducere klinisk praksis færdigheder.

Tidligere undersøgelser er blevet udført for at bestemme egnetheden, kvaliteten og elevtilfredsheden af ​​CLE'er (Saka K 2023) (Yazdankhahfard M 2020) (Lee T 2023) (Atkinson RB 2023) (Namara CM 2023). Men de udfordringer, NS står over for i CLE'er i kirurgiske tjenester, deres muligheder for at deltage i praksis og indvirkningen af ​​disse erfaringer på studerendes faglige udvikling er endnu ikke fuldt ud forstået. Der bør udføres undersøgelser, der adresserer de udfordringer, som sygeplejestuderende står over for i kirurgiske tjenester, strategier til at overvinde disse udfordringer og deres deltagelsesstatus i praksis. Resultaterne kan i væsentlig grad bidrage til at optimere klinisk læring i kirurgiske tjenester i sygeplejerskeuddannelser og øge studerendes effektivitet i disse miljøer. Denne undersøgelse blev udført med det formål at bestemme sygeplejestuderendes opfattelse af kliniske læringsmiljøer og deres deltagelse i klinisk praksis i kirurgiske tjenester.

Følgende hypoteser blev testet i denne undersøgelse:

H0: Sygeplejestuderende; opfattelser af kliniske læringsmiljøer i kirurgiske tjenester, deres deltagelsesstatus og beskrivende karakteristika påvirkes ikke.

H1: Sygeplejestuderende; opfattelser af kliniske læringsmiljøer i kirurgiske tjenester, deres deltagelsesstatus og beskrivende karakteristika påvirkes.