Postrzeganie i udział studentów pielęgniarstwa w chirurgicznym kształceniu klinicznym (NSPSCP_CL)

WSTĘP Usługi chirurgiczne zapewniają studentom pielęgniarstwa (NS) krytyczne, złożone, dynamiczne i intensywne środowisko uczenia się klinicznego (CLE) (Namara CM 2023) (Atkinson RB 2023). Natychmiastowe zmiany stanu pacjentów w ramach usług chirurgicznych, działania zapobiegające zakażeniom w wyniku nacięcia oraz leczenie objawów związanych z operacją wymagają profesjonalnego podejścia (Engel JS 2023). Zwłaszcza udział NS w praktykach klinicznych w procesie śródoperacyjnym i na oddziale intensywnej terapii często nie jest możliwy (Numara RB 2023). Jakość CLE w usługach chirurgicznych budzi wątpliwości co do wyników uczenia się studentów. Liczne badania sugerują, że nie wszystkie warunki kliniczne sprzyjają uczeniu się (Chan A 2018) (Lee T 2023) (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018).

Pielęgniarstwo jest nauką stosowaną. Do kompetencji zawodowych wymagana jest integracja wiedzy teoretycznej i praktycznej (Carless-Kare S.2023). Przydatność CLE umożliwia studentom pielęgniarstwa (NS) wykonywanie i naukę podstawowych praktyk pielęgniarskich. Praktyki pielęgniarskie rozwijają umiejętności psychomotoryczne, poznawcze, afektywne NS, a także odporność (Saka K 2023). Rozwój ten zależy od różnorodności praktyk, częstotliwości praktyk i przebywania w prawdziwym środowisku klinicznym (Karadağ i in., 2013). Praktyki stosowane w warunkach klinicznych umożliwiają NS obserwację, wzięcie odpowiedzialności, nauczenie się postępowania zgodnie ze stanem klinicznym pacjenta, podejmowanie decyzji klinicznych i nauczenie się pracy w roli członka zespołu medycznego (Karadağ i in., 2013). Oczekuje się, że NS będzie uczestniczyć w praktykach pielęgniarskich w warunkach klinicznych, aby wzbogacić swoje doświadczenia i rozwój praktyki (Amsalu i in., 2020). Z doniesień wynika jednak, że NS boryka się z trudnościami w obszarze klinicznym i nie zawsze może w wystarczającym stopniu uczestniczyć w praktykach klinicznych (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018) (Yazdankhahfard, M 2020) (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018). Z badania jakościowego wynika, że ​​NS uważają, że ich wiedza i umiejętności kliniczne są niewystarczające i nie potrafią przenieść wiedzy teoretycznej na praktykę (Günay U 2018).

TŁO W poprzednich badaniach określono poziom i częstotliwość, z jaką studenci pielęgniarstwa wykonują podstawowe praktyki pielęgniarskie (Lee T 2023) (Amsalu i in., 2020) (Carless-Kane S-2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019).

Wyniki tych badań ujawniły wiele czynników, które mogą utrudniać lub ułatwiać studentom pielęgniarstwa praktykę i zdobywanie biegłości w obszarach praktyki klinicznej (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019). Stwierdzono sprzyjającą atmosferę kliniczną do nauki (Kalyani MN 2019), wspierające postawy edukatorów pielęgniarek wobec studentów (Günay U 2018), wzajemne wsparcie w środowisku klinicznym (Carless-Kane S 2023) oraz efektywną komunikację (Günay U 2018). być powiązany z biegłością w praktyce klinicznej. Wykazano, że obecność zbyt dużej liczby studentów na obszarze praktyki (Arkan 2018), niewystarczająca liczba pacjentów (Arkan 2018) (Amsalu 2020) oraz brak kadry dydaktycznej (Günay U 2018) (Arkan 2018) (Amsalu 2020) zmniejszyć biegłość w praktyce klinicznej.

Wcześniejsze badania przeprowadzono w celu określenia przydatności, jakości i zadowolenia uczniów z CLE (Saka K 2023) (Yazdankhahfard M 2020) (Lee T 2023) (Atkinson RB 2023) (Namara CM 2023). Jednakże wyzwania stojące przed NS w CLE w zakresie usług chirurgicznych, możliwości uczestniczenia w praktykach oraz wpływ tych doświadczeń na rozwój zawodowy studentów nie zostały jeszcze w pełni poznane. Należy przeprowadzić badania dotyczące wyzwań stojących przed studentami pielęgniarstwa w usługach chirurgicznych, strategii przezwyciężenia tych wyzwań oraz statusu ich udziału w praktykach. Odkrycia mogą znacząco przyczynić się do optymalizacji nauczania klinicznego w zakresie usług chirurgicznych w ramach programów edukacji pielęgniarskiej i zwiększenia efektywności uczniów w tych środowiskach. Badanie to przeprowadzono w celu określenia sposobu postrzegania przez studentów pielęgniarstwa środowisk kształcenia klinicznego i ich udziału w praktykach klinicznych w zakresie usług chirurgicznych.

W tym badaniu sprawdzono następujące hipotezy:

H0: Studenci pielęgniarstwa; Nie ma to wpływu na postrzeganie środowisk uczenia się klinicznego w usługach chirurgicznych, status ich uczestnictwa i cechy opisowe.

H1: Studenci pielęgniarstwa; ma to wpływ na postrzeganie środowisk uczenia się klinicznego w usługach chirurgicznych, status ich uczestnictwa i cechy opisowe.