Sykepleiestudenters oppfatninger og deltakelse i kirurgisk klinisk læring (NSPSCP_CL)

INNLEDNING Kirurgiske tjenester gir et kritisk, komplekst, dynamisk og intenst klinisk læringsmiljø (CLE) for sykepleierstudenter (NS) å lære (Namara CM 2023) (Atkinson RB 2023). De øyeblikkelige endringene i forholdene til pasienter i kirurgiske tjenester, tiltak for å forhindre infeksjon på grunn av snitt og håndtering av symptomer knyttet til kirurgi krever en profesjonell tilnærming (Engel JS 2023). Spesielt er deltakelse av NS i klinisk praksis under den intraoperative prosessen og på intensivavdelingen ofte ikke mulig (Numara RB 2023). Kvaliteten på CLE-er i kirurgiske tjenester reiser tvil om studentenes læringsutbytte. Tallrike studier tyder på at ikke alle kliniske miljøer bidrar til læring (Chan A 2018) (Lee T 2023) (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018).

Sykepleie er en anvendt vitenskap. For faglig kompetanse kreves integrering av teoretisk og praktisk kunnskap (Carless-Kare S.2023). Egnetheten til CLE-er gjør at sykepleierstudenter (NS) kan utføre og lære grunnleggende sykepleierpraksis. Sykepleiepraksis utvikler NS sine psykomotoriske, kognitive, affektive ferdigheter, samt deres motstandskraft (Saka K 2023). Denne utviklingen avhenger av mangfoldet av praksis, hyppighet av praksis og å være i et reelt klinisk miljø (Karadağ et al., 2013). Praksis i kliniske omgivelser gjør NS i stand til å observere, ta ansvar, lære å handle i henhold til pasientens kliniske tilstand, ta kliniske beslutninger og lære å jobbe som medlem av helseteamet (Karadağ et al., 2013). NS forventes å delta i sykepleierpraksis i kliniske omgivelser for å berike deres erfaringer og praksisutvikling (Amsalu et al., 2020). Det rapporteres imidlertid at NS møter vanskeligheter på det kliniske området og ikke alltid kan delta tilstrekkelig i klinisk praksis (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018) (Yazdankhahfard, M 2020) (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018). En kvalitativ studie rapporterte at NS finner deres kliniske kunnskaper og ferdigheter utilstrekkelige og ikke kan overføre teoretisk kunnskap til praksis (Günay U 2018).

BAKGRUNN Tidligere studier har bestemt nivåene og frekvensene som sykepleierstudenter utfører grunnleggende sykepleierpraksis på (Lee T 2023) (Amsalu et al., 2020) (Carless- Kane S-2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019).

Funnene i disse studiene har avdekket mange faktorer som enten kan hindre eller legge til rette for sykepleierstudenters evne til å praktisere og oppnå ferdigheter innen kliniske praksisområder (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019). En befordrende klinisk atmosfære for læring (Kalyani MN 2019), støttende holdninger fra sykepleierutdannere til studenter (Günay U 2018), kollegastøtte i det kliniske miljøet (Carless-Kane S 2023) og effektiv kommunikasjon (Günay U 2018) er bestemt. å være assosiert med ferdigheter i klinisk praksis. Tilstedeværelsen av for mange studenter i praksisområdet (Arkan 2018), utilstrekkelig antall pasienter (Arkan 2018) (Amsalu 2020), og mangel på lærere (Günay U 2018) (Arkan 2018) (Amsalu 2020) har vist seg å redusere ferdigheter i klinisk praksis.

Tidligere studier har blitt utført for å bestemme egnetheten, kvaliteten og studenttilfredsheten til CLE-er (Saka K 2023) (Yazdankhahfard M 2020) (Lee T 2023) (Atkinson RB 2023) (Namara CM 2023). Utfordringene NS møter i CLE-er i kirurgiske tjenester, deres muligheter til å delta i praksis, og innvirkningen av disse erfaringene på studentenes faglige utvikling er ennå ikke fullt ut forstått. Studier som tar for seg utfordringene sykepleiestudenter står overfor i kirurgiske tjenester, strategier for å overvinne disse utfordringene og deres deltakelsesstatus i praksis bør gjennomføres. Funnene kan i betydelig grad bidra til å optimalisere klinisk læring i kirurgiske tjenester i sykepleieutdanningsprogrammer og øke studentenes effektivitet i disse miljøene. Denne studien ble utført med sikte på å bestemme sykepleierstudenters oppfatning av kliniske læringsmiljøer og deres deltakelse i klinisk praksis i kirurgiske tjenester.

Følgende hypoteser ble testet i denne studien:

H0: Sykepleierstudenter; oppfatninger av kliniske læringsmiljøer i kirurgiske tjenester, deres deltakelsesstatus og beskrivende egenskaper påvirkes ikke.

H1: Sykepleierstudenter; oppfatninger av kliniske læringsmiljøer i kirurgiske tjenester, deres deltakelsesstatus og beskrivende egenskaper påvirkes.