Hoitotyön opiskelijoiden käsitykset ja osallistuminen kirurgiseen kliiniseen oppimiseen (NSPSCP_CL)

JOHDANTO Kirurgiset palvelut tarjoavat kriittisen, monimutkaisen, dynaamisen ja intensiivisen kliinisen oppimisympäristön (CLE) hoitotyön opiskelijoille (NS) oppiakseen (Namara CM 2023) (Atkinson RB 2023). Potilaiden tilan hetkelliset muutokset kirurgisissa palveluissa, toimenpiteet leikkauksen aiheuttaman infektion ehkäisemiseksi ja leikkaukseen liittyvien oireiden hallinta vaativat ammattimaista lähestymistapaa (Engel JS 2023). Erityisesti NS:n osallistuminen kliinisiin käytäntöihin intraoperatiivisen prosessin aikana ja tehohoidossa ei usein ole mahdollista (Numara RB 2023). CLE:n laatu kirurgisissa palveluissa herättää epäilyksiä opiskelijoiden oppimistuloksissa. Lukuisat tutkimukset viittaavat siihen, että kaikki kliiniset olosuhteet eivät edistä oppimista (Chan A 2018) (Lee T 2023) (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018).

Hoitotyö on soveltavaa tiedettä. Ammatillinen osaaminen edellyttää teoreettisen ja käytännön tiedon yhdistämistä (Carless-Kare S.2023). CLE:iden soveltuvuus antaa hoitotyön opiskelijoille mahdollisuuden suorittaa ja oppia hoitotyön peruskäytäntöjä. Hoitotyöt kehittävät NS:n psykomotorisia, kognitiivisia, affektiivisia taitoja sekä niiden resilienssiä (Saka K 2023). Tämä kehitys riippuu käytäntöjen monimuotoisuudesta, harjoitusten tiheydestä ja todellisesta kliinisestä ympäristöstä (Karadağ et al., 2013). Käytännöt kliinisissä ympäristöissä antavat NS:lle mahdollisuuden tarkkailla, ottaa vastuuta, oppia toimimaan potilaan kliinisen tilan mukaan, tekemään kliinisiä päätöksiä ja oppimaan toimimaan terveystiimin jäsenenä (Karadağ et al., 2013). NS:n odotetaan osallistuvan hoitotyöhön kliinisissä ympäristöissä rikastuttaakseen kokemuksiaan ja kehittääkseen käytäntöjään (Amsalu ym., 2020). On kuitenkin raportoitu, että NS:llä on vaikeuksia kliinisellä alueella, eikä se aina voi osallistua riittävästi kliinisiin käytäntöihin (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018) (Yazdankhahfard, M 2020) (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018). Kvalitatiivisessa tutkimuksessa kerrottiin, että NS:t pitävät kliinisen tietonsa ja taitonsa riittämättöminä eivätkä pysty siirtämään teoreettista tietoa käytäntöön (Günay U 2018).

TAUSTA Aiemmissa tutkimuksissa on selvitetty, millä tasoilla ja taajuudella sairaanhoitajaopiskelijat suorittavat hoitotyön perustehtäviä (Lee T 2023) (Amsalu ym., 2020) (Carless-Kane S-2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019).

Näiden tutkimusten tulokset ovat paljastaneet monia tekijöitä, jotka voivat joko haitata tai helpottaa hoitotyön opiskelijoiden kykyä harjoitella ja hankkia pätevyyttä kliinisillä harjoitusalueilla (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019). Oppimiselle suotuisa kliininen ilmapiiri (Kalyani MN 2019), sairaanhoitajakouluttajien kannustava asenne opiskelijaa kohtaan (Günay U 2018), vertaistuki kliinisessä ympäristössä (Carless-Kane S 2023) ja tehokas viestintä (Günay U 2018) on määritetty. yhdistettävä kliinisen käytännön pätevyyteen. Liian monien opiskelijoiden läsnäolo harjoitusalueella (Arkan 2018), riittämätön potilasmäärä (Arkan 2018) (Amsalu 2020) ja opetushenkilöstön puute (Günay U 2018) (Arkan 2018) (Amsalu 2020) on osoitettu heikentää kliinisen käytännön pätevyyttä.

Aiempia tutkimuksia on tehty CLE:iden sopivuuden, laadun ja opiskelijoiden tyytyväisyyden määrittämiseksi (Saka K 2023) (Yazdankhahfard M 2020) (Lee T 2023) (Atkinson RB 2023) (Namara CM 2023). NS:n haasteita leikkauspalveluiden CLE:ssä, heidän mahdollisuuksiaan osallistua harjoituksiin ja näiden kokemusten vaikutusta opiskelijoiden ammatilliseen kehitykseen ei ole kuitenkaan vielä täysin ymmärretty. On suoritettava tutkimuksia, jotka käsittelevät hoitotyön opiskelijoiden kohtaamia haasteita kirurgisissa palveluissa, strategioita näiden haasteiden ratkaisemiseksi ja heidän osallistumistaan ​​käytäntöihin. Löydökset voivat merkittävästi edistää kliinisen oppimisen optimointia kirurgisissa palveluissa hoitotyön koulutusohjelmissa ja parantaa opiskelijoiden tehokkuutta näissä ympäristöissä. Tämän tutkimuksen tavoitteena oli selvittää sairaanhoitajaopiskelijoiden käsityksiä kliinisistä oppimisympäristöistä ja heidän osallistumisestaan ​​kliinisiin käytäntöihin kirurgisissa palveluissa.

Tässä tutkimuksessa testattiin seuraavia hypoteeseja:

H0: Hoitotyön opiskelijat; Tämä ei vaikuta käsityksiin kirurgisten palvelujen kliinisistä oppimisympäristöistä, niiden osallistumisstatuksesta ja kuvailevista ominaisuuksista.

H1: Hoitoalan opiskelijat; Tämä vaikuttaa käsityksiin kirurgisten palvelujen kliinisistä oppimisympäristöistä, niiden osallistumisstatuksesta ja kuvailevista ominaisuuksista.