Percepties van verpleegkundestudenten en deelname aan chirurgisch klinisch leren (NSPSCP_CL)
Onderzoek naar de perceptie van verpleegkundestudenten van de klinische leeromgeving in chirurgische diensten en hun deelname aan klinische praktijken: een cross-sectioneel onderzoek
Deze cross-sectionele studie onderzoekt de percepties van studenten verpleegkunde met betrekking tot de klinische leeromgeving (CLE) in chirurgische diensten en hun deelname aan de klinische praktijk. Chirurgische diensten bieden een complexe, dynamische en intense leeromgeving die cruciaal is voor de ontwikkeling van de professionele competenties van studenten verpleegkunde. De studie onderzoekt de uitdagingen waarmee verpleegkundestudenten in deze omgevingen worden geconfronteerd, waaronder beperkte mogelijkheden voor deelname aan intraoperatieve processen en intensive care-afdelingen, en de impact van deze uitdagingen op hun leerresultaten en professionele ontwikkeling.
Eerder onderzoek heeft verschillende factoren aan het licht gebracht die het vermogen van verpleegkundestudenten om effectief deel te nemen aan klinische praktijken kunnen vergemakkelijken of belemmeren, zoals de leersfeer, de steun van verpleegkundigenopleiders, ondersteuning door collega's en effectieve communicatie. Er is echter sprake van een lacune in het begrijpen van de specifieke moeilijkheden die men tegenkomt bij chirurgische diensten, de toereikendheid van de klinische vaardigheden en kennis van studenten, en hun vermogen om theoretische kennis in de praktijk toe te passen.
Door de ervaringen van verpleegkundestudenten te onderzoeken, wil deze studie licht werpen op de geschiktheid en kwaliteit van CLE's in chirurgische diensten, en waardevolle inzichten opleveren voor het optimaliseren van klinisch leren en het verbeteren van onderwijsprogramma's voor verpleegkundigen. De hypothesen testten of de perceptie van verpleegkundestudenten over CLE's in chirurgische diensten en hun deelname aan klinische praktijken wordt beïnvloed door hun beschrijvende kenmerken.
Trefwoorden: student verpleegkunde, chirurgische diensten, klinische praktijk, klinische leeromgeving
Studie Overzicht
Toestand
Conditie
Gedetailleerde beschrijving
INLEIDING Chirurgische diensten bieden een kritische, complexe, dynamische en intense klinische leeromgeving (CLE) voor studenten verpleegkunde (NS) om te leren (Namara CM 2023) (Atkinson RB 2023). De onmiddellijke veranderingen in de omstandigheden van patiënten in chirurgische diensten, maatregelen om infectie als gevolg van incisie te voorkomen en de behandeling van symptomen die verband houden met chirurgie vereisen een professionele aanpak (Engel JS 2023). Vooral deelname van NS aan de klinische praktijk tijdens het intraoperatieve proces en op de intensive care is vaak niet mogelijk (Numara RB 2023). De kwaliteit van CLE's in de chirurgische diensten doet twijfels rijzen over de leerresultaten van studenten. Talrijke onderzoeken suggereren dat niet alle klinische omgevingen bevorderlijk zijn voor leren (Chan A 2018) (Lee T 2023) (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018).
Verpleegkunde is een toegepaste wetenschap. Voor professionele competentie is de integratie van theoretische en praktische kennis vereist (Carless-Kare S.2023). Dankzij de geschiktheid van CLE's kunnen verpleegkundestudenten (NS) basisverpleegkundige praktijken uitvoeren en leren. Verpleegpraktijken ontwikkelen de psychomotorische, cognitieve en affectieve vaardigheden van NS, evenals hun veerkracht (Saka K 2023). Deze ontwikkeling hangt af van de diversiteit van de praktijken, de frequentie van oefenen en het feit dat men zich in een echte klinische omgeving bevindt (Karadağ et al., 2013). Praktijken in een klinische setting stellen NS in staat te observeren, verantwoordelijkheid te nemen, te leren handelen in overeenstemming met de klinische toestand van de patiënt, klinische beslissingen te nemen en te leren werken als lid van het gezondheidsteam (Karadağ et al., 2013). Van NS wordt verwacht dat zij participeren in verpleegpraktijken in klinische settings om hun ervaringen en praktijkontwikkeling te verrijken (Amsalu et al., 2020). Er wordt echter gemeld dat NS problemen heeft op klinisch gebied en niet altijd voldoende kan deelnemen aan de klinische praktijk (Kalyani MN 2019) (Günay U 2018) (Yazdankhahfard, M 2020) (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018). Uit een kwalitatief onderzoek blijkt dat NS hun klinische kennis en vaardigheden onvoldoende vindt en de theoretische kennis niet in de praktijk kan omzetten (Günay U 2018).
ACHTERGROND Eerdere studies hebben de niveaus en frequentie bepaald waarop verpleegkundestudenten basisverpleegkundige praktijken uitvoeren (Lee T 2023) (Amsalu et al., 2020) (Carless-Kane S-2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019).
De bevindingen van deze onderzoeken hebben veel factoren aan het licht gebracht die het vermogen van studenten verpleegkunde om te oefenen en vaardigheid te verwerven in klinische praktijkgebieden kunnen belemmeren of vergemakkelijken (Carless-Kane S 2023) (Günay U 2018) (Kalyani MN 2019). Er zijn een gunstige klinische sfeer voor leren (Kalyani MN 2019), ondersteunende houdingen van verpleegkundigenopleiders ten opzichte van studenten (Günay U 2018), ondersteuning door collega's in de klinische omgeving (Carless-Kane S 2023) en effectieve communicatie (Günay U 2018) vastgesteld. verband houden met klinische praktijkvaardigheid. Er is aangetoond dat de aanwezigheid van te veel studenten in de praktijkruimte (Arkan 2018), onvoldoende patiënten (Arkan 2018) (Amsalu 2020) en een gebrek aan onderwijzend personeel (Günay U 2018) (Arkan 2018) (Amsalu 2020) de klinische praktijkvaardigheid verminderen.
Er zijn eerdere onderzoeken uitgevoerd om de geschiktheid, kwaliteit en studenttevredenheid van CLE's te bepalen (Saka K 2023) (Yazdankhahfard M 2020) (Lee T 2023) (Atkinson RB 2023) (Namara CM 2023). De uitdagingen waarmee NS wordt geconfronteerd bij CLE's in de chirurgische diensten, hun mogelijkheden om deel te nemen aan praktijken en de impact van deze ervaringen op de professionele ontwikkeling van studenten zijn echter nog niet volledig begrepen. Er moeten onderzoeken worden gedaan naar de uitdagingen waarmee verpleegkundestudenten in de chirurgische diensten worden geconfronteerd, naar strategieën om deze uitdagingen te overwinnen en naar hun participatiestatus in praktijken. De bevindingen zouden aanzienlijk kunnen bijdragen aan het optimaliseren van het klinische leren in chirurgische diensten in onderwijsprogramma's voor verpleegkundigen en het verbeteren van de effectiviteit van studenten in deze omgevingen. Deze studie werd uitgevoerd met als doel het bepalen van de percepties van studenten verpleegkunde met betrekking tot klinische leeromgevingen en hun deelname aan klinische praktijken in chirurgische diensten.
In dit onderzoek zijn de volgende hypothesen getest:
H0: Studenten verpleegkunde; percepties van klinische leeromgevingen in chirurgische diensten, hun participatiestatus en beschrijvende kenmerken worden niet beïnvloed.
H1: Studenten verpleegkunde; percepties van klinische leeromgevingen in chirurgische diensten, hun participatiestatus en beschrijvende kenmerken worden beïnvloed.
Studietype
Inschrijving (Geschat)
Contacten en locaties
Studiecontact
- Naam: islam RA ELAGÖZ, MsC
- Telefoonnummer: +905304096124
- E-mail: islam.elagoz@kilis.edu.tr
Studie Contact Back-up
- Naam: Aynur Dr KOYUNCU, PhD
- Telefoonnummer: +905304096124
- E-mail: aynur.koyuncu@yahoo.com
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Bemonsteringsmethode
Studie Bevolking
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Verpleegkundestudenten die voor het eerst een chirurgische cursus volgen,
- Degenen die niet afgestudeerd zijn aan een middelbare school voor beroepsgezondheidszorg,
- Degenen die niet als gezondheidswerkers werken,
- Verpleegkundestudenten die bereid waren om aan het onderzoek deel te nemen, werden geïncludeerd.
Uitsluitingscriteria:
- Studenten die zich op enig moment in het onderzoek uit de steekproef wilden terugtrekken, werden van het onderzoek uitgesloten
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Beschrijvende kenmerken Formulier
Tijdsspanne: tot 18 weken
|
Het Descriptive Characteristics Form bevat vragen die gericht zijn op het vaststellen van de leeftijd, het geslacht van de leerlingen, de middelbare school waar ze zijn afgestudeerd en hun percepties met betrekking tot de geschiktheid van hun deelname aan klinische praktijken in chirurgische diensten.
|
tot 18 weken
|
|
Klinische leeromgevingsschaal (CLES):
Tijdsspanne: tot 18 weken
|
De schaal werd in 1995 ontwikkeld door Dunn en Burnett (Dunn & Burnett, 1995) en werd in 2001 door Sarı in het Turks aangepast (Sarı, 2001).
De schaal bestaat uit 22 items verdeeld over 5 subdimensies: "Personeel-leerlingrelaties" (items 7, 8, 15, 19, 20 en 21), "Rollen van onderwijzend personeel" (items 3, 5, 11 en 12 ), "Patiëntrelaties" (items 2, 10, 14 en 22), "Studenttevredenheid" (items 9, 16, 17 en 18) en "Hiërarchie en routines" (items 1, 4, 6 en 13 ).
De laagst mogelijke score op de schaal is 22, en de hoogste is 110, waarbij hogere scores duiden op een positievere evaluatie van de klinische leeromgeving.
De Cronbach's alfa-betrouwbaarheidscoëfficiënt van de oorspronkelijke schaal werd berekend als en de Cronbach's alfa-betrouwbaarheidscoëfficiënt van de Turkse aanpassing werd berekend als. De Cronbach's alfa-betrouwbaarheidscoëfficiënt voor dit onderzoek werd berekend als
|
tot 18 weken
|
|
Formulier voor deelname aan de klinische praktijk:
Tijdsspanne: tot 18 weken
|
Het Clinical Practice Participation Determination Form is door de onderzoekers opgesteld na bronnenonderzoek.
Het bevat 30 meerkeuzevragen gericht op het bepalen van het vermogen van verpleegkundestudenten om deel te nemen aan klinische praktijken.
Om de inhoudsvaliditeit van het formulier vast te stellen, zijn deskundigenadviezen ingewonnen bij vijf academici in de verpleegkunde.
De Content Validity Index (CVI) werd berekend op 0,98 en de vorm werd geschikt geacht voor het onderzoek.
Omdat de CVI 0,98 > 0,80 is, werd besloten dat de gegevensverzamelingsformulieren geschikt zijn voor dit onderzoek (Davis en Grant, 1993).
De Cronbach's alpha-betrouwbaarheidscoëfficiënt voor het formulier voor het bepalen van deelname aan de klinische praktijk werd berekend als facilitators en barrières voor deelname aan de klinische praktijk. De Content Validity Index (CVI) werd berekend op 0,98 en het formulier werd geschikt geacht voor het onderzoek.
|
tot 18 weken
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Medewerkers
Onderzoekers
- Studie stoel: islam elagöz, MsC, devlet hastanesi
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Geschat)
Primaire voltooiing (Geschat)
Studie voltooiing (Geschat)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Geschat)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Geschat)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Trefwoorden
Andere studie-ID-nummers
- kilis_1
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Beschrijving IPD-plan
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .