인공와우 사용자의 음운인식 능력과 가정환경 문해력의 관계
2024년 3월 13일 업데이트: Büşra AKSU, Uskudar University
목적은 달팽이관 이식 자녀를 둔 부모의 가정 문해력과 인공와우 이식 자녀의 가족 인구통계학적 특성 및 음운 인식 능력 간의 관계를 조사하는 것이었습니다.
연구 개요
상태
완전한
상세 설명
본 연구는 인공와우 이식 자녀를 둔 부모의 가정문해력과 인공와우 이식 자녀의 가족 인구통계학적 특성 및 음운인식 능력과의 관계를 알아보기 위해 고안되었습니다. 연구에서는 "Early Literacy Home Environment Scale(ELHES)"(Karaahmetoğlu & Turan, 2017) 및 "Family Literacy Scale"(Kılıç, Doğan & Özden, 2017)을 사용했습니다. 달팽이관 이식을 받은 어린이로부터 데이터를 수집하기 위해 "터키 조기 언어 발달 테스트(TEDİL)"(Topbaş & Güven, 2013) 및 "The Early Childhood Phonological Sensitivity Scale(PASECP)"(Sarı & Acar, 2013)을 사용했습니다. 연구에 사용됩니다.
이 연구는 xxx 대학교 의과대학 이비인후과 청각학, 언어 및 언어 장애 클리닉의 후속 환자를 대상으로 수행되었습니다. 연구는 윤리위원회의 승인을 받아 수행되었으며 모든 환자 가족으로부터 서면 동의를 얻었습니다(138955/2021년 7월). 인공와우 사용자는 23명이며 그 가족은 23명입니다. 본 연구에는 신경학적 문제 없이 5~6세의 언어 능력을 갖춘 5~7세의 어린이가 연구에 포함되었습니다.
통계분석을 위한 프로그램은 SPSS 25.0(IBM)을 사용하였다. 연구에 사용된 수치 측정값의 이진 인구통계학적 범주에 따른 차이는 Mann Whitney U test로 분석하였고, 다중 범주에 따른 차이 분석은 Kruskal Wallis H test로 분석하였다. 유의수준(α=0.05)이 사용되었습니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
46
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
-
-
-
Istanbul, 칠면조
- Uskudar University
-
-
참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준:
- 언어 능력은 60개월에서 72개월 사이였습니다. 초등학교에 등록하지 않았습니다. 편측 또는 양측 인공와우의 정기적인 사용, 청각 재활 센터에서의 정기적인 훈련
제외 기준:
- 본 연구에서는 대조군과 연구군에 대한 포함 기준을 충족하지 못한 개인을 제외했습니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 특수 증상
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
|
실험적: 달팽이관 이식을 받은 어린이 23명
달팽이관 이식을 받은 어린이에게는 유아 음운 민감도 척도와 터키어 조기 언어 발달 테스트가 적용되었습니다.
|
터키어 조기 언어 발달 시험(TEDIL)은 2~7세 11개월 사이의 어린이의 수용력과 표현력을 측정하는 시험입니다.
Sarı와 Aktan Acar(2013)가 개발한 유아 음운 민감도 척도(PASECP)는 60~72개월 어린이의 음운 인식을 측정합니다(Sari 및 Aktan Acar 2013).
|
|
다른: 부모 23명
인구통계학적 질문지, 가족 문해력 척도 및 ELHES를 참가자 가족에게 적용했습니다.
|
신뢰할 수 있고 유효한 측정 척도인 가족 문해 척도는 Kılıç, Doğan 및 Özden에 의해 개발되었습니다(Kılıç, Doğan 및 Özden 2017).
척도의 항목은 부모의 문해력, 아동의 문해력, 초기 문해력에 대한 질문으로 구성됩니다.
부모 문해력 척도(Parental Literacy Scale)는 문해력 기술 사용, 어린이를 위한 역할 모델링, 집이나 거리 등에서 간단한 문해력 활동 수행, 일반적으로 어린이가 읽고 쓰는 법을 배우도록 돕는 등의 상황을 식별하고 분석합니다.
Karaahmetoğlu와 Turan이 개발한 조기 문해 가정 환경 척도(ELHES)는 0~6세 자녀가 있는 가족의 조기 문해 가정 환경을 평가하기 위한 신뢰할 수 있고 유효한 설문지입니다(Karaahmetoğlu 및 Turan 2020)
인구통계학적 조사는 연구원들이 준비했습니다.
인구통계학적 설문조사에는 교육 상태와 가족의 사회 경제적 지위에 대한 질문이 포함됩니다.
|
연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
|
달팽이관 이식을 받은 어린이의 PASECP(유아 음운 민감도 척도) 데이터
기간: 3 개월
|
Sarı와 Aktan Acar(2013)가 개발한 유아 음운 민감도 척도(PASECP)는 60~72개월 어린이의 음운 인식을 측정합니다.
테스트에는 8개의 하위 측정항목과 총 78개의 항목이 포함되어 있습니다. 각 정답에 1점이 부여됩니다.
음계의 하위 차원에는 운율 인식, 소리 감지 시작, 원하는 음소와 관련된 새 단어 생성, 단어 그룹 내에서 동일한 소리로 시작하는 단어 그룹화, 음소 혼합, 단어를 음절로 분할, 단어 생략 등이 있습니다. 화합물과 알파벳 지식으로.
이 척도는 연구에서 달팽이관 이식을 받은 어린이의 음운 인식 능력을 측정하는 데 사용되었습니다.
|
3 개월
|
|
부모가 제공하는 가족 문해력 척도 데이터
기간: 1개월
|
신뢰할 수 있고 유효한 측정 척도인 가족 문해력 척도는 2017년 Kılıç, Doğan 및 Özden에 의해 개발되었습니다.
척도의 문항은 부모문해, 아동문해, 조기문해로 구성된다.
읽기 쓰기 능력 사용, 어린이를 위한 역할 모델링, 집이나 거리 등에서 간단한 읽기 쓰기 활동 수행, 일반적으로 어린이가 읽고 쓰기 방법을 배우도록 돕는 것과 같은 상황을 식별하고 분석하는 부모 읽기 쓰기 척도.
질문은 32개 항목으로 5점 리커트 척도로 평가되었습니다.
(항상=5점, 자주=4점, 가끔=3점, 거의=2점, 전혀=1점).
척도의 점수가 높을수록 부모의 문해력 수준이 향상되었음을 나타냅니다.
이 척도는 본 연구에서 가족의 읽고 쓰는 능력 상태를 결정하는 데 사용되었습니다.
|
1개월
|
|
부모가 제공한 ELVES(Early Literacy Home Environment Scale) 데이터
기간: 이주
|
ELHES(Early Literacy Home Environment Scale)는 0~6세 어린이가 있는 가족의 조기 읽기 쓰기 가정 환경을 평가하기 위한 신뢰할 수 있고 유효한 설문지입니다.
척도는 4점 Likert입니다.
총점은 모든 항목을 합산하여 구합니다(최저점은 8점, 최고점은 32점).
가정의 조기 문해 환경 규모는 8~32입니다. 8~15는 '부족', 16~23은 '보통', 24~32는 '충분'이다.
가정 환경에서 인공와우를 사용하는 어린이에게 가족이 제공하는 조기 읽기 쓰기 기회를 평가하는 데 사용되었습니다.
|
이주
|
공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Ching TY, Cupples L. Phonological Awareness at 5 years of age in Children who use Hearing Aids or Cochlear Implants. Perspect Hear Hear Disord Child. 2015 Sep;25(2):48-59. doi: 10.1044/hhdc25.2.48.
- Soleymani Z, Mahmoodabadi N, Nouri MM. Language skills and phonological awareness in children with cochlear implants and normal hearing. Int J Pediatr Otorhinolaryngol. 2016 Apr;83:16-21. doi: 10.1016/j.ijporl.2016.01.013. Epub 2016 Jan 25.
- Ahmed, Eman, Ahmed Elmesalamy, Fekry Mohamed, Hassan El-Ater, Mohamed Fekry, and El-Ater Hassan. 2022. "The Role of the Home Literacy Environment and Parent Education in Effecting the Developmental Differences of Phonological Awareness During Early Child Hood." American Journal of Applied Psychology 11 (1): 36.
- Bell, Nicola, Anthony J. Angwin, Wayne J. Wilson, and Wendy L. Arnott. 2022. "Literacy Development in Children with Cochlear Implants: A Narrative Review." Australian Journal of Learning Difficulties 27 (1): 115-34.
- Ebert S, Lehrl S, Weinert S. Differential Effects of the Home Language and Literacy Environment on Child Language and Theory of Mind and Their Relation to Socioeconomic Background. Front Psychol. 2020 Oct 29;11:555654. doi: 10.3389/fpsyg.2020.555654. eCollection 2020.
- DesJardin JL, Ambrose SE, Eisenberg LS. Literacy skills in children with cochlear implants: the importance of early oral language and joint storybook reading. J Deaf Stud Deaf Educ. 2009 Winter;14(1):22-43. doi: 10.1093/deafed/enn011. Epub 2008 Apr 15.
- Eyalati N, Jafari Z, Ashayeri H, Salehi M, Kamali M. Effects of parental education level and economic status on the needs of families of hearing-impaired children in the aural rehabilitation program. Iran J Otorhinolaryngol. 2013 Winter;25(70):41-8.
- Hassunah-Arafat, Safieh Muhamad, Dorit Aram, and Ofra Korat. 2021. "Early Literacy in Arabic: The Role of SES, Home Literacy Environment, Mothers' Early Literacy Beliefs and Estimation of Their Children's Literacy Skills." Reading and Writing 34 (10): 2603-25.
- Incognito, Oriana, and Giuliana Pinto. 2021. "Longitudinal Effects of Family and School Context on the Development on Emergent Literacy Skills in Preschoolers." Current Psychology.
- Ingvalson EM, Grieco-Calub TM, Perry LK, VanDam M. Rethinking Emergent Literacy in Children With Hearing Loss. Front Psychol. 2020 Jan 31;11:39. doi: 10.3389/fpsyg.2020.00039. eCollection 2020.
- Kim, Sojung, Haesung Im, and Kyong Ah Kwon. 2015. "The Role of Home Literacy Environment in Toddlerhood in Development of Vocabulary and Decoding Skills." Child and Youth Care Forum 44 (6): 835-52.
- Liu, Cuina, George K. Georgiou, and George Manolitsis. 2018. "Modeling the Relationships of Parents' Expectations, Family's SES, and Home Literacy Environment with Emergent Literacy Skills and Word Reading in Chinese." Early Childhood Research Quarterly 43: 1-10.
- Luo, Rufan, Amy Pace, Dani Levine, Aquiles Iglesias, Jill de Villiers, Roberta Michnick Golinkoff, Mary Sweig Wilson, and Kathy Hirsh-Pasek. 2021. "Home Literacy Environment and Existing Knowledge Mediate the Link between Socioeconomic Status and Language Learning Skills in Dual Language Learners." Early Childhood Research Quarterly 55: 1-14.
- Ngorosho, Damaris, and Ulla Lahtinen. 2010. "The Role of the Home Environment in Phonological Awareness and Reading and Writing Ability in Tanzanian Primary Schoolchildren." Education Inquiry 1 (3): 211-34.
- Pluijm, M Van Der, A Van Gelderen, and J Kessels. 2019. "Activities and Strategies for Parents With Less Education to Promote the Oral Language Development of Their Children: A Review of Empirical Interventions." School Community Journal 29 (1): 317-62.
- Riser, Quentin H., Heather L. Rouse, Ji Young Choi, and Seulki Ku. 2020. "The Contribution of Home Literacy Context to Preschool Academic Competencies for American Indian and Alaska Native Children." Child and Youth Care Forum 49 (2): 303-23. https://doi.org/10.1007/s10566-019-09529-1.
- Slicker, Gerilyn, Christina A. Barbieri, Zachary K. Collier, and Jason T. Hustedt. 2021. "Parental Involvement during the Kindergarten Transition and Children's Early Reading and Mathematics Skills." Early Childhood Research Quarterly 55: 363-76.
- Su M, Li P, Zhou W, Shu H. Effects of socioeconomic status in predicting reading outcomes for children: The mediation of spoken language network. Brain Cogn. 2021 Feb;147:105655. doi: 10.1016/j.bandc.2020.105655. Epub 2020 Nov 27.
- Su, Mengmeng, Hugo Peyre, Shuang Song, Catherine McBride, Twila Tardif, Hong Li, Yuping Zhang, et al. 2017. "The Influence of Early Linguistic Skills and Family Factors on Literacy Acquisition in Chinese Children: Follow-up from Age 3 to Age 11." Learning and Instruction 49: 54-63. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.12.003.
- Turan, F., and G. Akoğlu. 2014. "Home Literacy Environment and Phonological Awareness Skills in Preschool Children | Okul Öncesi Dönemde Ev Okuryazarlık Ortamı ve Fonolojik Farkındalık Becerileri." Hacettepe Egitim Dergisi 29 (3): 153-66.
- Wang Y, Liu L, Zhang Y, Wei C, Xin T, He Q, Hou X, Liu Y. The Neural Processing of Vocal Emotion After Hearing Reconstruction in Prelingual Deaf Children: A Functional Near-Infrared Spectroscopy Brain Imaging Study. Front Neurosci. 2021 Jul 28;15:705741. doi: 10.3389/fnins.2021.705741. eCollection 2021.
- Wilcox, M. Jeanne, Shelley Gray, and Mark Reiser. 2020. "Preschoolers with Developmental Speech and/or Language Impairment: Efficacy of the Teaching Early Literacy and Language (TELL) Curriculum." Early Childhood Research Quarterly 51: 124-43. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.10.005.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2021년 1월 10일
기본 완료 (실제)
2021년 5월 24일
연구 완료 (실제)
2022년 2월 12일
연구 등록 날짜
최초 제출
2024년 2월 19일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2024년 3월 13일
처음 게시됨 (실제)
2024년 3월 21일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2024년 3월 21일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2024년 3월 13일
마지막으로 확인됨
2024년 3월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .