La relation entre les compétences de conscience phonologique et la littératie de l'environnement domestique chez les utilisateurs d'implants cochléaires
13 mars 2024 mis à jour par: Büşra AKSU, Uskudar University
L'objectif était d'examiner la relation entre l'alphabétisation à la maison des parents dont les enfants utilisent un implant cochléaire et les caractéristiques démographiques familiales et les capacités de conscience phonologique des enfants porteurs d'un implant cochléaire.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Cette étude a été conçue pour déterminer la relation entre l'alphabétisation à la maison des parents dont les enfants utilisent un implant cochléaire et les caractéristiques démographiques familiales et les capacités de conscience phonologique des enfants porteurs d'un implant cochléaire. Pour collecter des données auprès des parents, un « questionnaire démographique » qui est préparé par le chercheurs, «Early Literacy Home Environment Scale (ELHES)» (Karaahmetoğlu & Turan, 2017) et «Family Literacy Scale» (Kılıç, Doğan & Özden, 2017) ont été utilisés dans l'étude. Pour collecter des données auprès des enfants porteurs d'implants cochléaires, « Le test de développement du langage précoce turc (TEDİL) » (Topbaş & Güven, 2013) et « L'échelle de sensibilité phonologique de la petite enfance (PASECP) » (Sarı & Acar, 2013) ont été utilisé dans l’étude.
Cette étude a été réalisée auprès de patients suivis à la Clinique d'Audiologie, de Troubles du Langage et de la Parole de l'Université xxx - Faculté de Médecine, Département d'Otorhinolaryngologie. L'étude a été réalisée avec l'approbation du comité d'éthique et le consentement éclairé écrit a été obtenu de toutes les familles de patients (138955/juillet 2021). Il y a 23 utilisateurs d'implants cochléaires et 23 leur famille. Des enfants âgés de 5 à 7 ans, possédant également des compétences linguistiques de 5 à 6 ans sans aucun problème neurologique, ont été inclus dans l'étude.
SPSS 25.0 (IBM) a été utilisé pour l'analyse statistique. Les différences des mesures numériques utilisées dans la recherche selon les catégories démographiques binaires ont été analysées avec le test Mann Whitney U, et l'analyse des différences selon les catégories multiples a été analysée avec le test Kruskal Wallis H. Le niveau de signification (α = 0,05) a été utilisé.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
46
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Istanbul, Turquie
- Uskudar University
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- les compétences linguistiques duraient entre 60 et 72 mois ; non inscrit à l'école primaire ; utilisation régulière d'implants cochléaires unilatéraux ou bilatéraux ; formation régulière dans un centre de rééducation auditive
Critère d'exclusion:
- L'étude a exclu les personnes qui ne répondaient pas aux critères d'inclusion des groupes témoin et d'étude.
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Diagnostique
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: 23 enfants porteurs d'implants cochléaires
Les enfants porteurs d'implants cochléaires ont été appliqués à l'échelle de sensibilité phonologique de la petite enfance et au test de développement du langage précoce turc.
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Le test de développement du langage précoce turc (TEDIL) est un test qui mesure les compétences linguistiques réceptives et expressives des enfants âgés de 2 à 7 ans et 11 mois.
L'échelle de sensibilité phonologique de la petite enfance (PASECP), développée par Sarı et Aktan Acar (2013), mesure la conscience phonologique des enfants âgés de 60 à 72 mois (Sari et Aktan Acar 2013).
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Autre: 23 parents
Des questionnaires démographiques, une échelle d'alphabétisation familiale et ELHES ont été appliqués aux familles des participants.
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L'échelle d'alphabétisation familiale, qui est une échelle de mesure fiable et valide, a été développée par Kılıç, Doğan et Özden (Kılıç, Doğan et Özden 2017).
Les éléments de l'échelle comprennent des questions sur l'alphabétisation des parents, l'alphabétisation des enfants et l'alphabétisation des jeunes enfants.
Échelle d'alphabétisation parentale pour identifier et analyser des situations telles que l'utilisation des compétences d'alphabétisation, le modèle de rôle pour les enfants, la réalisation d'activités d'alphabétisation simples à la maison, dans la rue, etc. et, de manière générale, l'aide aux enfants à apprendre à lire et à écrire.
L'échelle de l'environnement familial d'alphabétisation précoce (ELHES) développée par Karaahmetoğlu et Turan est un questionnaire fiable et valide pour évaluer l'environnement familial d'alphabétisation précoce des familles avec des enfants âgés de 0 à 6 ans (Karaahmetoğlu et Turan 2020).
L'enquête démographique a été préparée par les chercheurs.
L'enquête démographique comprend des questions sur le statut éducatif et le statut socio-économique de la famille.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Les données de l'échelle de sensibilité phonologique de la petite enfance (PASECP) provenant d'enfants porteurs d'implants cochléaires
Délai: 3 mois
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L'échelle de sensibilité phonologique de la petite enfance (PASECP), développée par Sarı et Aktan Acar (2013), mesure la conscience phonologique des enfants âgés de 60 à 72 mois.
Le test contient huit sous-dimensions et un total de 78 éléments. 1 point est pris pour chaque bonne réponse.
Les sous-dimensions de l'échelle reconnaissent la rime, commencent la détection du son, génèrent de nouveaux mots liés au phonème souhaité, regroupent les mots commençant par le même son au sein d'un groupe de mots, mélangent les phonèmes, segmentent le mot en syllabes, omettent un mot. dans un composé et de la connaissance de l'alphabet.
L'échelle a été utilisée pour mesurer les compétences de conscience phonologique des enfants porteurs d'implants cochléaires dans l'étude.
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3 mois
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Les données de l'échelle d'alphabétisation familiale des parents
Délai: 1 mois
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L'échelle d'alphabétisation familiale, une échelle de mesure fiable et valide, a été développée par Kılıç, Doğan et Özden en 2017.
Les questions de l'échelle portent sur l'alphabétisation des parents, l'alphabétisation des enfants et l'alphabétisation des jeunes enfants.
Échelle d'alphabétisation parentale pour identifier et analyser des situations telles que l'utilisation des compétences d'alphabétisation, le modèle de rôle pour les enfants, la réalisation d'activités d'alphabétisation simples à la maison, dans la rue, etc., et d'une manière générale, aider les enfants à apprendre à lire et à écrire.
Les questions comportaient 32 éléments et étaient notées sur une échelle de Likert à cinq points.
(Toujours=5 points, Souvent=4 points, Parfois=3 points, Rarement=2 points et Jamais=1 point).
Les scores les plus élevés sur l'échelle indiquent un niveau d'alphabétisation accru des parents.
Cette échelle a été utilisée pour déterminer le niveau d'alphabétisation des familles dans cette étude.
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1 mois
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Les données de l'Early Literacy Home Environment Scale (ELVES) des parents
Délai: 2 semaines
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L'Early Literacy Home Environment Scale (ELHES) est une échelle de questionnaire fiable et valide pour évaluer les environnements familiaux d'alphabétisation précoce des familles avec des enfants de 0 à 6 ans.
L'échelle est de type Likert à quatre points.
Le score total est obtenu en additionnant tous les items (le score le plus bas est 8 et le score le plus élevé est 32).
L'échelle de l'environnement d'alphabétisation précoce à domicile varie de 8 à 32 ; 8-15 est « insuffisant », 16-23 « moyen », 24-32 « suffisant ».
Il a été utilisé pour évaluer les opportunités d'alphabétisation précoce offertes par les familles aux enfants utilisant des implants cochléaires à la maison.
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2 semaines
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
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- Soleymani Z, Mahmoodabadi N, Nouri MM. Language skills and phonological awareness in children with cochlear implants and normal hearing. Int J Pediatr Otorhinolaryngol. 2016 Apr;83:16-21. doi: 10.1016/j.ijporl.2016.01.013. Epub 2016 Jan 25.
- Ahmed, Eman, Ahmed Elmesalamy, Fekry Mohamed, Hassan El-Ater, Mohamed Fekry, and El-Ater Hassan. 2022. "The Role of the Home Literacy Environment and Parent Education in Effecting the Developmental Differences of Phonological Awareness During Early Child Hood." American Journal of Applied Psychology 11 (1): 36.
- Bell, Nicola, Anthony J. Angwin, Wayne J. Wilson, and Wendy L. Arnott. 2022. "Literacy Development in Children with Cochlear Implants: A Narrative Review." Australian Journal of Learning Difficulties 27 (1): 115-34.
- Ebert S, Lehrl S, Weinert S. Differential Effects of the Home Language and Literacy Environment on Child Language and Theory of Mind and Their Relation to Socioeconomic Background. Front Psychol. 2020 Oct 29;11:555654. doi: 10.3389/fpsyg.2020.555654. eCollection 2020.
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- Eyalati N, Jafari Z, Ashayeri H, Salehi M, Kamali M. Effects of parental education level and economic status on the needs of families of hearing-impaired children in the aural rehabilitation program. Iran J Otorhinolaryngol. 2013 Winter;25(70):41-8.
- Hassunah-Arafat, Safieh Muhamad, Dorit Aram, and Ofra Korat. 2021. "Early Literacy in Arabic: The Role of SES, Home Literacy Environment, Mothers' Early Literacy Beliefs and Estimation of Their Children's Literacy Skills." Reading and Writing 34 (10): 2603-25.
- Incognito, Oriana, and Giuliana Pinto. 2021. "Longitudinal Effects of Family and School Context on the Development on Emergent Literacy Skills in Preschoolers." Current Psychology.
- Ingvalson EM, Grieco-Calub TM, Perry LK, VanDam M. Rethinking Emergent Literacy in Children With Hearing Loss. Front Psychol. 2020 Jan 31;11:39. doi: 10.3389/fpsyg.2020.00039. eCollection 2020.
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- Liu, Cuina, George K. Georgiou, and George Manolitsis. 2018. "Modeling the Relationships of Parents' Expectations, Family's SES, and Home Literacy Environment with Emergent Literacy Skills and Word Reading in Chinese." Early Childhood Research Quarterly 43: 1-10.
- Luo, Rufan, Amy Pace, Dani Levine, Aquiles Iglesias, Jill de Villiers, Roberta Michnick Golinkoff, Mary Sweig Wilson, and Kathy Hirsh-Pasek. 2021. "Home Literacy Environment and Existing Knowledge Mediate the Link between Socioeconomic Status and Language Learning Skills in Dual Language Learners." Early Childhood Research Quarterly 55: 1-14.
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- Pluijm, M Van Der, A Van Gelderen, and J Kessels. 2019. "Activities and Strategies for Parents With Less Education to Promote the Oral Language Development of Their Children: A Review of Empirical Interventions." School Community Journal 29 (1): 317-62.
- Riser, Quentin H., Heather L. Rouse, Ji Young Choi, and Seulki Ku. 2020. "The Contribution of Home Literacy Context to Preschool Academic Competencies for American Indian and Alaska Native Children." Child and Youth Care Forum 49 (2): 303-23. https://doi.org/10.1007/s10566-019-09529-1.
- Slicker, Gerilyn, Christina A. Barbieri, Zachary K. Collier, and Jason T. Hustedt. 2021. "Parental Involvement during the Kindergarten Transition and Children's Early Reading and Mathematics Skills." Early Childhood Research Quarterly 55: 363-76.
- Su M, Li P, Zhou W, Shu H. Effects of socioeconomic status in predicting reading outcomes for children: The mediation of spoken language network. Brain Cogn. 2021 Feb;147:105655. doi: 10.1016/j.bandc.2020.105655. Epub 2020 Nov 27.
- Su, Mengmeng, Hugo Peyre, Shuang Song, Catherine McBride, Twila Tardif, Hong Li, Yuping Zhang, et al. 2017. "The Influence of Early Linguistic Skills and Family Factors on Literacy Acquisition in Chinese Children: Follow-up from Age 3 to Age 11." Learning and Instruction 49: 54-63. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.12.003.
- Turan, F., and G. Akoğlu. 2014. "Home Literacy Environment and Phonological Awareness Skills in Preschool Children | Okul Öncesi Dönemde Ev Okuryazarlık Ortamı ve Fonolojik Farkındalık Becerileri." Hacettepe Egitim Dergisi 29 (3): 153-66.
- Wang Y, Liu L, Zhang Y, Wei C, Xin T, He Q, Hou X, Liu Y. The Neural Processing of Vocal Emotion After Hearing Reconstruction in Prelingual Deaf Children: A Functional Near-Infrared Spectroscopy Brain Imaging Study. Front Neurosci. 2021 Jul 28;15:705741. doi: 10.3389/fnins.2021.705741. eCollection 2021.
- Wilcox, M. Jeanne, Shelley Gray, and Mark Reiser. 2020. "Preschoolers with Developmental Speech and/or Language Impairment: Efficacy of the Teaching Early Literacy and Language (TELL) Curriculum." Early Childhood Research Quarterly 51: 124-43. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.10.005.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
10 janvier 2021
Achèvement primaire (Réel)
24 mai 2021
Achèvement de l'étude (Réel)
12 février 2022
Dates d'inscription aux études
Première soumission
19 février 2024
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
13 mars 2024
Première publication (Réel)
21 mars 2024
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
21 mars 2024
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
13 mars 2024
Dernière vérification
1 mars 2024
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 138956
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
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