Emotieregulatiestrategieën in de peutertijd en de middelbare leeftijd

Kinderen (8 tot 12 jaar) worden uitgenodigd voor een laboratoriumonderzoek van 1,5 uur met een ouder (hoogstwaarschijnlijk moeders). We zullen door ouders gerapporteerde en door kinderen zelf gerapporteerde vermijdende en geëngageerde cognitieve ER-strategieën verzamelen, geformuleerd met respectievelijk de derde of eerste persoon. Er zullen "verkorte" versies worden gebruikt om de belasting voor kinderen te verminderen. De Emotie Regulatie Vragenlijst voor Kinderen en Adolescenten biedt een herwaarderingsschaal van 6 items en een schaal van 4 items voor expressieve onderdrukking. De vragenlijst voor vermijding en versmelting voor jongeren - korte vorm geeft een 8-item maatstaf voor experiëntiële vermijding. De uitgebreide versie van de vragenlijst voor responsstijlen van kinderen biedt een schaal van 5 items voor het oplossen van problemen (ook "reflectie") en een schaal van 5 items voor piekeren (ook "piekeren"). Moeders vullen de Checklist Reacties van Kinderen op Gevoelens in, waarin wordt gevraagd naar deze ER-strategieën als reactie op specifieke emoties, om de specificiteit van onzekerheid/angst te onderzoeken.

De onderzoekers zullen ook het "in-vivo" gebruik van cognitieve ER-strategieën beoordelen door een ER-strategie-interview te gebruiken nadat kinderen onzekerheid ervaren via laboratoriumprocedures. Kinderen zullen een fragment van 2 minuten bekijken van een live-actiefilm die gevalideerd is om emotie op te wekken in het domein van onzekerheid bij schoolgaande kinderen. De primaire onderzoeker zal het kind interviewen over de cognitieve ER-strategieën die het heeft gebruikt met behulp van open vragen met daaropvolgende prompts om rapporten van meerdere strategieën mogelijk te maken. De primaire onderzoeker stelt vervolgens gesloten (ja/nee) interviewvragen over elk van de cognitieve ER-focusstrategieën. Kinderen zullen ook twee taken van 5 minuten uit de laboratoriumtemperamentbeoordelingsbatterij - middelbare kindertijdversie voltooien met bewezen betrouwbaarheid en validiteit in het domein van onzekerheid. Bij de taak "Verhalen vertellen" zal de onderzoeker het kind instrueren om op te staan ​​en een verhaal te vertellen over de vorige dag voor hen en een onbekende onderzoeksassistent (RA), waarbij een reeks gestandaardiseerde pauzes en prompts wordt uitgevoerd totdat het kind aangeeft dat ze dat zijn. afgerond. In de aflevering "Mask" komt het kind een kamer binnen om een ​​volwassen RA te zien die een masker draagt ​​dat lijkt op een misvormd gezicht. De RA voltooit een gestandaardiseerd script van uitspraken en pauzes, zet uiteindelijk het masker af en betrekt het kind op een vriendelijke manier. De primaire onderzoeker herhaalt het ER-strategie-interview voor de taken. Aanvullende ER-relevante uitkomsten kunnen de primaire focus op cognitieve ER-strategieën aanvullen. Gedragstaken (Storytelling, Mask) kunnen worden gecodeerd voor gedragsmatige ER-strategieën (afleiding, zelfverzachting, biedingen aan experimentator). De onderzoekers beschikken over de benodigde apparatuur en software voor het opnemen en analyseren van het ECG en de ademhaling van kinderen om te dienen als fysiologische indicatoren van ER. Als extra indicator van de emotionele omgeving van het gezin, zullen het kind en de moeder worden gevraagd om te praten over de activiteiten in het laboratorium.