Strategie di regolazione delle emozioni nell'infanzia e nella mezza infanzia

I bambini (dagli 8 ai 12 anni) saranno invitati a partecipare a una valutazione di laboratorio di 1,5 ore con un genitore (molto probabilmente, madri). Raccoglieremo strategie di ER cognitive evitanti e impegnate riferite dai genitori e dai bambini, formulate rispettivamente con la terza o la prima persona. Verranno utilizzate versioni "in forma abbreviata" per ridurre l'onere per i bambini. Il questionario sulla regolazione delle emozioni per bambini e adolescenti fornisce una scala di rivalutazione di 6 elementi e una scala di soppressione espressiva di 4 elementi. Il Questionario sull'evitamento e la fusione per i giovani - Forma breve fornisce una misura in 8 voci dell'evitamento esperienziale. La versione estesa del Children's Response Styles Questionnaire fornisce una scala di 5 item per la risoluzione dei problemi (anche "riflessione") e una scala di 5 item per la ruminazione (anche "rimuginare"). Le madri completeranno la lista di controllo delle risposte dei bambini ai sentimenti, che chiede informazioni su queste strategie ER in risposta a specifiche emozioni, per esaminare la specificità dell'incertezza/paura.

Gli investigatori valuteranno anche l'uso "in vivo" delle strategie cognitive ER utilizzando un'intervista sulla strategia ER dopo che i bambini hanno sperimentato l'incertezza attraverso procedure di laboratorio. I bambini guarderanno una clip di 2 minuti da un film live-action convalidato per suscitare emozioni nel dominio dell'incertezza con i bambini in età scolare. Lo sperimentatore primario intervisterà il bambino sulle strategie cognitive ER che ha utilizzato utilizzando domande a risposta aperta con suggerimenti successivi per consentire rapporti di strategie multiple. Lo sperimentatore primario porrà quindi domande di intervista a risposta chiusa (sì/no) su ciascuna delle strategie cognitive di messa a fuoco dell'ER. I bambini completeranno anche due compiti di 5 minuti dalla batteria di valutazione del temperamento del laboratorio - Versione per la prima infanzia con comprovata affidabilità e validità nel dominio dell'incertezza. Nel compito "Storytelling", lo sperimentatore istruirà il bambino ad alzarsi e raccontare una storia del giorno precedente di fronte a loro e a un assistente di ricerca sconosciuto (RA), mettendo in atto una serie di pause e suggerimenti standardizzati fino a quando il bambino indica che lo sono finito. Nell'episodio "Maschera", il bambino entra in una stanza per vedere un RA adulto che indossa una maschera che ricorda un volto sfigurato. L'AR completa un copione standardizzato di dichiarazioni e pause, togliendosi finalmente la maschera e coinvolgendo il bambino in modo amichevole. Lo sperimentatore primario ripeterà l'intervista sulla strategia ER per i compiti. Gli esiti ausiliari rilevanti per l'ER possono integrare l'attenzione primaria sulle strategie cognitive dell'ER. I compiti comportamentali (Storytelling, Mask) possono essere codificati per strategie di ER comportamentali (distrazione, auto-calmante, offerte allo sperimentatore). Gli investigatori possiedono l'attrezzatura e il software necessari per la registrazione e l'analisi dell'ECG e della respirazione dei bambini per fungere da indicatori fisiologici di ER. Come ulteriore indicatore del contesto emotivo familiare, il bambino e la madre saranno sollecitati a dialogare sulle attività svolte in laboratorio.