Følelsesreguleringsstrategier i småbørn og mellembarn

Børn (8 til 12 år) vil blive inviteret til at komme til en 1,5 times laboratorievurdering med en forælder (sandsynligvis mødre). Vi vil samle forældrerapporterede og børns selvrapporterede undgående og engagerede kognitive ER-strategier, formuleret med henholdsvis tredje eller første person. "Short form" versioner vil blive brugt til at reducere byrden for børn. Følelsesreguleringsspørgeskemaet for børn og unge giver en 6-punkts revurderingsskala og en 4-punkts ekspressiv undertrykkelsesskala. Undgåelses- og fusionsspørgeskemaet for unge - kort formular giver et 8-elements mål for oplevelsesmæssig undgåelse. Den udvidede version af Børnenes svarstile-spørgeskema giver en 5-elements skala for problemløsning (også "refleksion") og en 5-elements skala for drøvtygning (også "brooding"). Mødre vil udfylde børnenes svar på følelser tjeklisten, som spørger om disse akutte strategier som svar på specifikke følelser, for at undersøge specificitet til usikkerhed/frygt.

Efterforskerne vil også vurdere "in vivo" brug af kognitive ER-strategier ved at bruge et ER-strategiinterview, efter at børn oplever usikkerhed via laboratorieprocedurer. Børn vil se et 2-minutters klip fra en live-action-film, der er valideret til at fremkalde følelser i usikkerhedsdomænet hos børn i skolealderen. Den primære eksperimentator vil interviewe barnet om de kognitive ER-strategier, de brugte, ved hjælp af åbne spørgsmål med efterfølgende anvisninger for at tillade rapporter om flere strategier. Den primære eksperimentator vil derefter stille lukkede (ja/nej) interviewspørgsmål om hver af de kognitive ER-fokusstrategier. Børn vil også udføre to 5 minutters opgaver fra Laboratory Temperament Assessment Battery - Middle Childhood Version med etableret pålidelighed og validitet i usikkerhedsdomænet. I "Storytelling"-opgaven vil eksperimentatoren instruere barnet i at stå og fortælle en historie om den foregående dag foran dem og en ukendt forskningsassistent (RA), der udfører en række standardiserede pauser og prompter, indtil barnet angiver, at de er færdig. I "Mask"-episoden går barnet ind i et rum for at se en voksen RA, der bærer en maske, der ligner et vansiret ansigt. RA afslutter et standardiseret script med udsagn og pauser, tager til sidst masken af ​​og engagerer barnet på en venlig måde. Den primære eksperimentator vil gentage ER-strategisamtalen for opgaverne. Hjælpe-ER-relevante resultater kan supplere det primære fokus på kognitive ER-strategier. Adfærdsmæssige opgaver (Storytelling, Mask) kan kodes til adfærdsmæssige ER-strategier (distraktion, selvberoligende, bud til eksperimentator). Efterforskerne besidder det nødvendige udstyr og software til registrering og analyse af børns EKG og respiration for at tjene som fysiologiske indikatorer for ER. Som en yderligere indikator for familiens følelsesmæssige miljø vil barnet og moren blive bedt om at tale om aktiviteterne i laboratoriet.