Estratégias de regulação emocional na primeira infância e na segunda infância

As crianças (8 a 12 anos) serão convidadas a comparecer a uma avaliação laboratorial de 1,5 horas com um dos pais (provavelmente, mães). Reuniremos as estratégias de ER cognitivas relatadas pelos pais e auto-relatadas pelas crianças, redigidas em terceira ou primeira pessoa, respectivamente. Versões "abreviadas" serão usadas para reduzir a sobrecarga das crianças. O Questionário de Regulação Emocional para Crianças e Adolescentes fornece uma escala de reavaliação de 6 itens e uma escala de supressão expressiva de 4 itens. O Questionário de Evitação e Fusão para Jovens - Forma Resumida fornece uma medida de 8 itens de evitação experiencial. A versão estendida do Questionário de Estilos de Resposta das Crianças fornece uma escala de 5 itens de resolução de problemas (também, "reflexão") e uma escala de 5 itens de ruminação (também, "reflexão"). As mães preencherão a Lista de Verificação das Respostas das Crianças aos Sentimentos, que pergunta sobre essas estratégias de ER em resposta a emoções específicas, para examinar a especificidade da incerteza/medo.

Os investigadores também avaliarão o uso "in vivo" de estratégias cognitivas de ER usando uma entrevista de estratégia de ER depois que as crianças experimentarem incerteza por meio de procedimentos laboratoriais. As crianças assistirão a um clipe de 2 minutos de um filme de ação ao vivo validado para provocar emoção no domínio da incerteza com crianças em idade escolar. O experimentador principal entrevistará a criança sobre as estratégias cognitivas de ER que ela usou, usando perguntas abertas com instruções subsequentes para permitir relatos de várias estratégias. O experimentador primário fará então perguntas de entrevista fechadas (sim/não) sobre cada uma das estratégias cognitivas de ER de foco. As crianças também completarão duas tarefas de 5 minutos da Bateria de Avaliação de Temperamento de Laboratório - Versão do Meio da Infância com confiabilidade e validade estabelecidas no domínio da incerteza. Na tarefa "Storytelling", o experimentador instruirá a criança a ficar de pé e contar uma história sobre o dia anterior na frente dela e de um assistente de pesquisa desconhecido (RA), realizando uma série de pausas e comandos padronizados até que a criança indique que está finalizado. No episódio "Mask", a criança entra em uma sala para ver um adulto RA usando uma máscara que lembra um rosto desfigurado. O RA completa um roteiro padronizado de falas e pausas, retirando finalmente a máscara e envolvendo a criança de forma amigável. O experimentador primário repetirá a entrevista de estratégia de ER para as tarefas. Resultados auxiliares relevantes para ER podem complementar o foco principal em estratégias cognitivas de ER. Tarefas comportamentais (contação de histórias, máscara) podem ser codificadas para estratégias comportamentais de ER (distração, autocalmante, lances para o experimentador). Os investigadores possuem o equipamento e software necessários para registrar e analisar o ECG e a respiração das crianças para servir como indicadores fisiológicos de ER. Como um indicador adicional do ambiente emocional familiar, a criança e a mãe serão estimuladas a conversar sobre as atividades no laboratório.