Een geautomatiseerd testsysteem voor het meten van motorische en sensorische integratieve functies bij kinderen

Beoordeling van de motorische en sensorische integratieve functies (MSI) is een belangrijk onderdeel van een algehele gezondheids- en functionele evaluatie voor schoolgaande kinderen met een verstandelijke beperking (VB). Het vermogen van leerlingen met VB om bij hun leeftijd passende motorische taken en adaptief gedrag (eindproduct van sensorische integratie) uit te voeren, kan helpen bij het bepalen van de langetermijneffecten van speciaal onderwijscurriculum/interventies en de kwaliteit van een algemeen rehabilitatieprogramma op school.

Er zijn echter verschillende uitdagingen bij het meten van MSI voor schoolgaande kinderen met een verstandelijke beperking. Ten eerste variëren de meeste metingen van MSI qua inhoud (domeinen), waardoor het moeilijk wordt om relevante MSI-metingen te selecteren. Ten tweede missen de meeste metingen van MSI robuust bewijs van psychometrische eigenschappen (bijv. betrouwbaarheid en reactievermogen). Ten derde zijn de minimale belangrijke verschillen (MID) en minimale detecteerbare verandering (MDC) van de meeste MSI-metingen voor ID grotendeels onbekend, wat de interpretatie van veranderingsscores in scholen en klinische omgevingen beperkt. Ten vierde zijn de meeste MSI-maatregelen tijdrovend om toe te dienen, waardoor zowel leerkrachten/therapeuten als kinderen een administratieve last krijgen. Ten slotte zijn alle maatregelen ontwikkeld in westerse landen en het gebruik ervan is nog niet gevalideerd voor ID-populaties in Taiwan. Een efficiënt en diepgaand begrip van de motorische en sensorische integrerende functies van de leerlingen kan de schoolleraren helpen bij het implementeren van het juiste curriculum, het bewaken van de voortgang, het beheer van het klaslokaal en het verder verbeteren van het algehele leren voor schoolgaande leerlingen met een verstandelijke beperking. Er is dringend behoefte aan een gevalideerd en handig geautomatiseerd testsysteem.

Het Rasch-model is nuttig bij het ontwikkelen van nauwkeurige maatregelen. Bovendien kan een computergestuurd adaptief testsysteem (CAT) efficiënte metingen leveren. Daarom zullen we in dit 3-jarige project een geautomatiseerd testsysteem ontwikkelen voor het meten van motorisch en sensorisch integratief functioneren bij schoolgaande kinderen met een verstandelijke beperking (MSI-ID) om de bovengenoemde uitdagingen te overwinnen. We zullen bepalen of de MSI-ID efficiënt en psychometrisch robuust is.

Methode: We zullen itembanken ontwikkelen voor 3 kerndomeinen van MSI (d.w.z. grove motoriek, fijne motoriek en sensorische integratie) voor schoolgaande kinderen met VB. We zullen de 3 domeinen selecteren op basis van zowel de kernelementen van de algehele functie van een kind als de prioriteiten van verzorgers/leerkrachten zoals bepaald in ons vooronderzoek. We zullen 100 items voor elk domein construeren op basis van focusgroepinterviews van docenten / verzorgers van studenten met VB en therapeuten, gerelateerde theorieën en beoordelingen, en suggesties van de experts. Vervolgens zullen we elk item afnemen bij 100 schoolgaande kinderen met verschillende niveaus van VB-ernst en leeftijd.