Het effect van digitale games op het beoordelen van de vaardigheden van verpleegkundestudenten op het gebied van bloeddrukmeting (DigitalGame)
Om studenten in staat te stellen hun vaardigheden met betrekking tot het beroep van verpleegkundige te ontwikkelen, om te gaan met nieuwe en onvoorspelbare klinische situaties en om de efficiëntie in het verpleegkundig onderwijs te vergroten, zijn applicatie-inhouden zoals simulatie, video en mobiele applicaties, waarin studenten actief zijn één-op-één en verantwoordelijkheid moeten nemen, in plaats van laboratoriumtoepassingen waarin instructeurs actief zijn, zijn ontwikkeld om studenten de mogelijkheid te bieden klinische verpleegkundige praktijken uit te voeren. Mobiele applicaties, die steeds populairder worden in programma's voor gezondheidseducatie en ook wel e-health-applicaties worden genoemd, worden veel gebruikt en er wordt beweerd dat ze de motivatie van studenten positief beïnvloeden en het academische succes vergroten. Hoewel het gebruik van games in het verpleegkundig onderwijs teruggaat tot de jaren tachtig, is het gebruik van digitale games in het onderwijs nog niet zo heel oud, maar het is een steeds vaker gebruikte lesmethode in de verpleegpraktijk die zich steeds verder ontwikkelt. Daarnaast is het van groot belang om innovatieve leerstrategieën in te zetten voor nieuwe kandidaat-verpleegkundigen die Generatie Z worden genoemd en binnenkort verpleegkundig professionals zullen worden. Omdat Generatie Z een generatie is die geboren is in de technologische omgeving en deze technologie actief gebruikt.
Om deze reden zal het verpleegcurriculum, om verpleegkundigen op te leiden die geschikt zijn voor en vatbaar zijn voor de voortschrijdende technologie, zorgen voor de ondersteuning van de klas en de klinische omgeving, wat een positieve invloed zal hebben op de kwaliteit en veiligheid van de patiëntenzorg, en op de organisatie van een Een toekomstgericht, innovatief en technologiegericht onderwijscurriculum zal zorgen voor de ontwikkeling van een gemakkelijke en nuttige lesmethode voor het onderwijzen van verpleegkundige praktijken.
Methode: Dit onderzoek wordt uitgevoerd in de vorm van een experimenteel design voor eerstejaars studenten verpleegkunde in de periode februari-maart 2023.
Studie Overzicht
Gedetailleerde beschrijving
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
Eyalet/Yerleşke
-
Ordu, Eyalet/Yerleşke, Kalkoen, 52200
- Hanife Durgun
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Inclusiecriteria:
- Wie bereid was deel te nemen aan het onderzoek,
- Smartphone-gebruiker,
- Eerstejaars student verpleegkunde.
- Voor de eerste keer de cursus Verpleegkundige Principes volgen.
Uitsluitingscriteria:
- Afgestudeerd aan de middelbare school voor beroepsonderwijs in de gezondheidszorg,
- Voorkennis van vaardigheden op het gebied van bloeddrukmeting,
- Verticale transferstudent,
- In welke fase van de studie dan ook de studie willen verlaten.
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Ondersteunende zorg
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Geen tussenkomst: Controle 1
Er werd geen interventie toegepast op de studenten in de controlegroep en twee weken na de pre-testtoepassing werd de post-testinterface geactiveerd voor de studenten in deze groep en werden de studenten in staat gesteld de post-testtoepassing uit te voeren.
|
|
|
Geen tussenkomst: controle 2
Er werd geen interventie toegepast op de studenten in de controlegroep en twee weken na de pre-testtoepassing werd de post-testinterface geactiveerd voor de studenten in deze groep en werden de studenten in staat gesteld de post-testtoepassing uit te voeren.
|
|
|
Experimenteel: Digitaal spel
Nadat de pre-testapplicatie is voltooid, mogen de studenten in de experimentele groep de ontworpen gameapplicatie op hun telefoon installeren.
Na het installatieproces mogen leerlingen het spel 2 weken spelen.
Twee weken na de downloaddatum van de game wordt de toegang tot de game automatisch geblokkeerd.
Wanneer de student na voltooiing van de aanmeldingsstappen denkt dat hij/zij klaar is om de posttest toe te passen, kan hij/zij de posttestaanvraag uitvoeren.
Bij de post-testtoepassing zal de student niet herhaaldelijk terugkeren naar de vragen of het indienen van meerdere antwoorden.
Twee weken nadat de aanvraag is voltooid, wordt de kennistest opnieuw op de studenten toegepast om het leerproces objectief te evalueren.
Tijdens dit proces wordt de toegang van studenten tot de applicatie ontzegd.
|
Nadat de pre-testapplicatie is voltooid, mogen de studenten in de experimentele groep de ontworpen gameapplicatie op hun telefoon installeren.
Na het installatieproces mogen leerlingen het spel 2 weken spelen.
Twee weken na de downloaddatum van de game wordt de toegang tot de game automatisch geblokkeerd.
Wanneer de student na voltooiing van de aanmeldingsstappen denkt dat hij/zij klaar is om de posttest toe te passen, kan hij/zij de posttestaanvraag uitvoeren.
Bij de post-testtoepassing zal de student niet herhaaldelijk terugkeren naar de vragen of het indienen van meerdere antwoorden.
Twee weken nadat de aanvraag is voltooid, wordt de kennistest opnieuw op de studenten toegepast om het leerproces objectief te evalueren.
Tijdens dit proces wordt de toegang van studenten tot de applicatie ontzegd.
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Academische prestatietest voor arteriële bloeddruk
Tijdsspanne: Direct na randomisatie (eerste meting) 15 dagen later (2e meting) 1 maand na randomisatie (3e meting)
|
De test die is opgesteld door Ziyai en Dikmen (2022) om het kennisniveau over het meten van de arteriële bloeddruk te testen, bestaat uit in totaal twintig vragen met vijf opties.
De vragen in de test zijn opgesteld op basis van het niveau van de studenten en de geschiktheid van het curriculum.
De successcore van de studenten werd geëvalueerd op 100.
In het onderzoek van Ziyai en Dikmen bleek de interne consistentiecoëfficiënt van de test 0,75 te zijn.
|
Direct na randomisatie (eerste meting) 15 dagen later (2e meting) 1 maand na randomisatie (3e meting)
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Onderzoekers
- Hoofdonderzoeker: Hanife Durgun, T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Geschat)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Geschat)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Andere studie-ID-nummers
- TABBO
- Ordu University (Ander subsidie-/financieringsnummer: Ordu University)
- B-2417 (Ander subsidie-/financieringsnummer: Ordu University)
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
product vervaardigd in en geëxporteerd uit de V.S.
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .