Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Kritisk tenkning hos sykepleierstudenter

5. desember 2015 oppdatert av: Fábio da Costa Carbogim, University of Sao Paulo

Undervisningen i kritisk tenkning for sykepleierstudenter: En randomisert kontrollert pilotstudie

Tatt i betraktning behovet for en intervensjon i sammenheng med den brasilianske sykepleierutdanningen, for å utvikle ferdighetene og disposisjonene for kritisk tenkning (CT), har denne studien som mål å fylle dette gapet gjennom et førstehjelpskurs, som sammenligner en gruppekontroll og en eksperimentell gruppe. I denne studien vil det bli brukt to tester, California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) for å gjennomgå ordninger for CT, og California Critical Thinking Skills Test (CCTST) for å evaluere CT-ferdigheter, begge markedsført (Facione N, Facione PA, 2009, 2011 ). Derfor, for å lette assimileringen av PC-ferdigheter i løpet av kurset, utarbeidet vi modellen for Active Teaching for Critical Thinking (MEAPC): preget av en undervisningsmetode foreslått av forfatteren av dette arbeidet, som forstår den pedagogiske aktiviteten aktiv og tilsiktet som mobilisering av høyere mentale prosesser som er grunnleggende for utviklingen av CT.

Studieoversikt

Status

Fullført

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

I Brasil er det få studier produsert om Critical Thinking (CT), og feltet brasiliansk sykepleie er ukjent type intervensjonsforskning for å vurdere/provisjoner initialt måle og ferdighetsutvikling/PC-ferdigheter. Dermed er forskningsspørsmålet som skal besvares: Studentene gjennomgår en pedagogisk intervensjon med fokus på førstehjelp basert på problembasert læring (PBL) og veiledet av Active Teaching Model for Critical Thinking (MEAPC), har bedre resultater for PC-ferdigheter og -tilbud sammenlignet med studenter som lærer det samme innholdet fra PBL uten MEAPC?

* STUDIEMÅL

Generelt formål:

Lag, implementer og evaluer en pedagogisk intervensjon for sykepleierstudenter med fokus på førstehjelp, for å utvikle ferdigheter og PC-tilbud, basert på problembasert læring (PBL) og veiledet av Active Teaching Model for Critical Thinking (MEAPC).

Spesifikke mål:

  • Lag en pedagogisk intervensjon med fokus på førstehjelp, for å utvikle ferdigheter og PC-tilbud, gjennom PBL, veiledet av MEAPC (eksperimentell gruppe) og med PBL og uten MEAPC (kontrollgruppe);
  • Bruk den pedagogiske intervensjonen med fokus på førstehjelp for utvikling av ferdigheter og PC-tilbud, gjennom PBL, veiledet av MEAPC (eksperimentell gruppe) og PBL og uten MEAPC (kontrollgruppe);
  • Evaluer den eksperimentelle gruppen og kontroller (før og umiddelbart etter intervensjonen) PC-ferdigheter og disposisjoner, henholdsvis gjennom testen California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) og California Critical Thinking Skills Test (CCTST);
  • Sammenlign mulige forskjeller mellom de to elevgruppene (eksperiment og kontroll) i forhold til alder og kjønn;
  • Evaluere effektiviteten til MEAPC assosiert med PBL, sammenligne ytelsen til den eksperimentelle gruppen og kontrollen;
  • Vurder den pedagogiske intervensjonen gjennom kunnskap om elever ved hjelp av tester ti sanne og usanne utsagn (T- eller F-test) brukt før og umiddelbart etter intervensjonen.

STUDIEANTAGELSER

Denne studien vil bli utviklet basert på fem forutsetninger, forklart nedenfor:

  • Studenter som deltar i den pedagogiske intervensjonen med fokus på førstehjelp, basert på den PBL-drevne MEAPC, vil få bedre resultater i testen California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) og testen California Critical Thinking Skills Test (CCTST), som studentene deltar på pedagogisk intervensjon rettet mot å besvare førstehjelp, basert på PBL, men ikke veiledet av MEAPC;
  • Eldre elever (22 og eldre) vil få bedre resultater i testene California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) og California Critical Thinking Skills Test (CCTST) enn yngre elever (under 22 år) i eksperiment- og kontrollgruppene;
  • Det vil ikke være noen signifikante forskjeller angående kjønn i forhold til testene California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) og California Critical Thinking Skills Test (CCTST) sammenlignet eksperimentelle og kontrollgruppene;
  • Evalueringen av pedagogisk intervensjon gjennom kunnskap om studenter som bruker sanne og falske utsagn test (V eller F) brukt før og umiddelbart etter intervensjonen, utviklet kvantitativ forbedring i resultater.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Faktiske)

102

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiesteder

  • Brasil
    • Minas Gerais
      • Viçosa, Minas Gerais, Brasil, 36036-900
        • Universidade Federal de Viçosa

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

17 år til 50 år (VOKSEN, BARN)

Tar imot friske frivillige

Ja

Kjønn som er kvalifisert for studier

Alle

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  • Undergraduate sykepleierstudenter som er påmeldt fra første til tredje år;
  • Undergraduate sykepleierstudenter som gikk med på å delta i studien ved å signere det gratis og informerte samtykket;
  • Undergraduate sykepleierstudenter bosatt i Zona da Mata i Minas Gerais, Brasil.

Ekskluderingskriterier:

  • Undergraduate sykepleierstudenter som ikke er påmeldt fra første til tredje år;
  • Undergraduate sykepleierstudenter som ikke samtykker i å delta i studien ved å signere det gratis og informerte samtykket.
  • Undergraduate sykepleierstudenter som ikke er bosatt i Zona da Mata i Minas Gerais, Brasil.

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Tildeling: TILFELDIG
  • Intervensjonsmodell: PARALLELL
  • Masking: ENKELT

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
ACTIVE_COMPARATOR: Kontrollgruppe
Kontrollgruppe: å implementere pedagogisk intervensjon med fokus på førstehjelp for å utvikle kritisk tenkning (CT) ferdigheter og disposisjon, gjennom problembasert læring (PBL), ikke basert på den aktive læringsmodellen for kritisk tenkning (MEAPC).
Annen: Pedagogisk intervensjon

Kontrollgruppe: En pedagogisk intervensjon med fokus på førstehjelp for utvikling av ferdigheter og disposisjoner for kritisk tenkning. For denne gruppen vil bli undervist i innholdet i førstehjelp gjennom metodikken til PBL uten støtte MEAPC.

Eksperimentell gruppe: En pedagogisk intervensjon med fokus på førstehjelp for utvikling av ferdigheter og disposisjoner for kritisk tenkning. For denne gruppen vil bli undervist i innholdet i førstehjelp gjennom Methodology PBL, støttet av MEAPC.
EKSPERIMENTELL: Eksperimentell gruppe
Eksperimentell gruppe: å implementere pedagogisk intervensjon med fokus på førstehjelp for å utvikle kritisk tenkning (CT) ferdigheter og disposisjon, gjennom Problem Based Learning (PBL), basert på Active Learning Model for Critical Thinking (MEAPC).
Annen: Pedagogisk intervensjon

Kontrollgruppe: En pedagogisk intervensjon med fokus på førstehjelp for utvikling av ferdigheter og disposisjoner for kritisk tenkning. For denne gruppen vil bli undervist i innholdet i førstehjelp gjennom metodikken til PBL uten støtte MEAPC.

Eksperimentell gruppe: En pedagogisk intervensjon med fokus på førstehjelp for utvikling av ferdigheter og disposisjoner for kritisk tenkning. For denne gruppen vil bli undervist i innholdet i førstehjelp gjennom Methodology PBL, støttet av MEAPC.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
California Critical Thinking Skills Test (CCTST)
Tidsramme: ett år
Det regnes nå som hovedtesten for måling av kritisk tenkning. Testen er delt inn i områder som representerer ferdighetene til kritisk tenkning, analyse, evaluering, inferens, deduksjon, induksjon og generell resonnement. Testen har 34 spørsmål (omtrent fem spørsmål for å vurdere hver kritisk tenkningsferdighet) med fire mulige svar oppført fra A til D. Elevene må velge kun ett svar som de anser som relevant for spørsmålet som stilles. Testfyllingstiden tar rundt 50 minutter.
ett år
California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID)
Tidsramme: ett år
Har elementene dine delt inn i syv skalaer som representerer holdninger til den kritiske tenkeren: å søke sannheten, åpent sinn, analytisitet, systematisk, selvtillit, nysgjerrighet og kognitiv modenhet. Testen har 75 påstander (ca. 11 for hver selvsikker holdning) hvorfra elevene må angi nivået av enighet eller uenighet på en Likert-skala på seks poeng. Testfyllingstiden tar rundt 15 til 20 minutter.
ett år

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Evaluering av pedagogisk intervensjon
Tidsramme: ett år
Evaluering av pedagogisk intervensjon gjennom kunnskap om studenter ved hjelp av sanne og usanne utsagn test (V test eller F).
ett år

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of Sao Paulo

Etterforskere

  • Studieleder: Vilanice F Püschel, Phd, University of Sao Paulo

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart

1. oktober 2015

Primær fullføring (FAKTISKE)

1. oktober 2015

Studiet fullført (FAKTISKE)

1. november 2015

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

1. desember 2015

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

4. desember 2015

Først lagt ut (ANSLAG)

7. desember 2015

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (ANSLAG)

8. desember 2015

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

5. desember 2015

Sist bekreftet

1. desember 2015

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Nøkkelord

Andre studie-ID-numre

  • 1.274.735
  • 45536215.9.0000.5392 (ANNEN: USaoPaulo)

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

UBESLUTTE

IPD-planbeskrivelse

Data vil bli analysert frem til juni 2016, og deretter tilrettelagt for publisering.

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Kliniske studier på Pedagogisk intervensjon

Søk i lignende forsøk

Sponsorer og samarbeidspartnere

Medisinsk tilstand

Legemiddelintervensjoner

CROs by country

CROs in Peru

Forhold

Sjeldne sykdommer

Legemiddelintervensjoner

Kosttilskudd

Sponsor / samarbeidspartnere

Steder

3
Abonnere