Questa pagina è stata tradotta automaticamente e l'accuratezza della traduzione non è garantita. Si prega di fare riferimento al Versione inglese per un testo di partenza.

Il pensiero critico negli studenti infermieri

5 dicembre 2015 aggiornato da: Fábio da Costa Carbogim, University of Sao Paulo

L'insegnamento del pensiero critico per gli studenti infermieri: uno studio pilota controllato randomizzato

Considerando la necessità di un intervento nel contesto della formazione infermieristica brasiliana, al fine di sviluppare le competenze e le disposizioni per il pensiero critico (CT), questo studio si propone di colmare questa lacuna attraverso un corso di primo soccorso, confrontando un gruppo di controllo e uno sperimentale gruppo. In questo studio verranno utilizzati due test, il California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) per rivedere le modalità di TC, e il California Critical Thinking Skills Test (CCTST) per valutare le abilità di TC, entrambi commercializzati (Facione N, Facione PA, 2009, 2011 ). Pertanto, al fine di facilitare l'assimilazione delle competenze informatiche durante il corso, abbiamo predisposto il modello di Insegnamento Attivo per il Pensiero Critico (MEAPC): caratterizzato da un metodo didattico proposto dall'autore di questo lavoro, che comprende l'attività educativa attiva e intenzionale come mobilitazione di processi mentali superiori fondamentali per lo sviluppo del TC.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

In Brasile ci sono pochi studi prodotti sul Critical Thinking (CT), e il campo dell'infermieristica brasiliana è sconosciuto tipo di ricerca di intervento per valutare / disposizioni inizialmente misurare e sviluppo delle competenze / abilità del PC. Pertanto, la domanda di ricerca a cui rispondere è: gli studenti sono sottoposti a un intervento educativo incentrato sulle cure di primo soccorso basato sull'apprendimento basato sui problemi (PBL) e guidato dal modello di insegnamento attivo per il pensiero critico (MEAPC), hanno risultati migliori per le competenze e le disposizioni del PC rispetto agli studenti che imparano lo stesso contenuto da PBL senza MEAPC?

* OBIETTIVI DI STUDIO

Scopo generale:

Creare, implementare e valutare un intervento educativo per studenti infermieri incentrato sul primo soccorso, per sviluppare competenze e disposizioni di PC, basato sull'apprendimento basato sui problemi (PBL) e guidato dal modello di insegnamento attivo per il pensiero critico (MEAPC).

Obiettivi specifici:

  • Creare un intervento educativo incentrato sul primo soccorso, per sviluppare competenze e disposizioni di PC, attraverso il PBL, guidato da MEAPC (gruppo sperimentale) e con PBL e senza MEAPC (gruppo di controllo);
  • Applicare l'intervento educativo incentrato sul primo soccorso per lo sviluppo delle competenze e le disposizioni del PC, attraverso il PBL, guidato da MEAPC (gruppo sperimentale) e PBL e senza MEAPC (gruppo di controllo);
  • Valutare il gruppo sperimentale e controllare (prima e subito dopo l'intervento) le abilità e le disposizioni del PC, rispettivamente, attraverso il test California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) e California Critical Thinking Skills Test (CCTST);
  • Confrontare eventuali differenze tra i due gruppi di studenti (esperimento e controllo) in relazione all'età e al sesso;
  • Valutare l'efficacia di MEAPC associato a PBL, confrontando le prestazioni del gruppo sperimentale e di controllo;
  • Valutare l'intervento educativo attraverso la conoscenza degli studenti utilizzando test dieci affermazioni vero e falso (T o F test) applicati prima e subito dopo l'intervento.

IPOTESI DI STUDIO

Questo studio sarà sviluppato sulla base di cinque presupposti, spiegati di seguito:

  • Gli studenti che partecipano all'intervento educativo incentrato sulle cure di primo soccorso, basato sul MEAPC guidato da PBL, otterranno risultati migliori nel test California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) e nel test California Critical Thinking Skills Test (CCTST), che gli studenti che frequentano il intervento educativo volto a rispondere al primo soccorso, basato sul PBL, ma non guidato dal MEAPC;
  • Gli studenti più grandi (dai 22 anni in su) otterranno risultati migliori nei test California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) e California Critical Thinking Skills Test (CCTST) rispetto agli studenti più giovani (sotto i 22 anni) nei gruppi sperimentali e di controllo;
  • Non ci saranno differenze significative per quanto riguarda il genere in relazione ai test California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) e California Critical Thinking Skills Test (CCTST) rispetto ai gruppi sperimentali e di controllo;
  • La valutazione dell'intervento educativo attraverso la conoscenza degli studenti utilizzando il test di affermazione vero e falso (V o F) applicato prima e subito dopo l'intervento, ha sviluppato un miglioramento quantitativo dei risultati.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

102

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Brasile
    • Minas Gerais
      • Viçosa, Minas Gerais, Brasile, 36036-900
        • Universidade Federal de Viçosa

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

Da 17 anni a 50 anni (ADULTO, BAMBINO)

Accetta volontari sani

Sì

Sessi ammissibili allo studio

Tutto

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • laureandi in infermieristica iscritti dal primo al terzo anno;
  • Studenti di infermieristica che hanno accettato di partecipare allo studio firmando il consenso libero e informato;
  • Studenti di infermieristica universitari residenti nella Zona da Mata di Minas Gerais, Brasile.

Criteri di esclusione:

  • Studenti di laurea in infermieristica non iscritti dal primo al terzo anno;
  • Studenti di infermieristica che non hanno accettato di partecipare allo studio firmando il consenso libero e informato.
  • Studenti infermieristici universitari che non risiedono nella Zona da Mata di Minas Gerais, Brasile.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Assegnazione: RANDOMIZZATO
  • Modello interventistico: PARALLELO
  • Mascheramento: SEPARARE

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
ACTIVE_COMPARATORE: Gruppo di controllo
Gruppo di controllo: implementare un intervento educativo incentrato sul primo soccorso per lo sviluppo delle capacità e della disposizione del pensiero critico (CT), attraverso il Problem Based Learning (PBL), non basato sul modello di apprendimento attivo per il pensiero critico (MEAPC).
Altro: Intervento educativo

Gruppo di controllo: un intervento educativo incentrato sul primo soccorso per lo sviluppo delle capacità e delle disposizioni del pensiero critico. Per questo gruppo verranno insegnati i contenuti del primo soccorso attraverso la Metodologia del PBL senza il supporto MEAPC.

Gruppo Sperimentale: Un intervento educativo incentrato sul primo soccorso per lo sviluppo delle capacità e delle disposizioni del pensiero critico. Per questo gruppo verranno insegnati i contenuti del primo soccorso attraverso la Metodologia PBL, supportata dal MEAPC.
SPERIMENTALE: Gruppo sperimentale
Gruppo sperimentale: per implementare un intervento educativo incentrato sul primo soccorso per lo sviluppo delle capacità e della disposizione del pensiero critico (TC), attraverso il Problem Based Learning (PBL), basato sul modello di apprendimento attivo per il pensiero critico (MEAPC).
Altro: Intervento educativo

Gruppo di controllo: un intervento educativo incentrato sul primo soccorso per lo sviluppo delle capacità e delle disposizioni del pensiero critico. Per questo gruppo verranno insegnati i contenuti del primo soccorso attraverso la Metodologia del PBL senza il supporto MEAPC.

Gruppo Sperimentale: Un intervento educativo incentrato sul primo soccorso per lo sviluppo delle capacità e delle disposizioni del pensiero critico. Per questo gruppo verranno insegnati i contenuti del primo soccorso attraverso la Metodologia PBL, supportata dal MEAPC.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Test sulle capacità di pensiero critico della California (CCTST)
Lasso di tempo: un anno
Ora è considerato il test principale per la misurazione delle capacità di pensiero critico. La prova è suddivisa in fasce che rappresentano le capacità di pensiero critico, analisi, valutazione, inferenza, deduzione, induzione e capacità di ragionamento generale. Il test ha 34 domande (circa cinque domande per valutare ciascuna capacità di pensiero critico) con quattro possibili risposte elencate dalla A alla D. Gli studenti devono scegliere una sola risposta che ritengono pertinente alla domanda posta. Il tempo di riempimento del test dura circa 50 minuti.
un anno
California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID)
Lasso di tempo: un anno
Dividi i tuoi articoli in sette scale che rappresentano gli atteggiamenti del pensatore critico: ricerca della verità, mente aperta, analiticità, sistematicità, fiducia in se stessi, curiosità e maturità cognitiva. Il test ha 75 asserzioni (circa 11 per ogni atteggiamento assertivo) da cui gli studenti devono indicare il loro livello di accordo o disaccordo su una scala Likert di sei punti. Il tempo di riempimento del test dura dai 15 ai 20 minuti circa.
un anno

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Valutazione dell'intervento educativo
Lasso di tempo: un anno
La valutazione dell'intervento educativo attraverso la conoscenza degli studenti mediante test di affermazione vero e falso (test V o F).
un anno

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

University of Sao Paulo

Investigatori

  • Direttore dello studio: Vilanice F Püschel, Phd, University of Sao Paulo

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio

1 ottobre 2015

Completamento primario (EFFETTIVO)

1 ottobre 2015

Completamento dello studio (EFFETTIVO)

1 novembre 2015

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

1 dicembre 2015

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

4 dicembre 2015

Primo Inserito (STIMA)

7 dicembre 2015

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (STIMA)

8 dicembre 2015

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

5 dicembre 2015

Ultimo verificato

1 dicembre 2015

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 1.274.735
  • 45536215.9.0000.5392 (ALTRO: USaoPaulo)

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

INDECISO

Descrizione del piano IPD

I dati saranno analizzati fino a giugno 2016 e successivamente predisposti per la pubblicazione.

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

Prove cliniche su Intervento educativo

Cerca prove simili

Sponsor e collaboratori

Condizioni mediche

Interventi farmacologici

CROs by country

CROs in Mauritius

Condizioni

Malattie rare

Interventi farmacologici

Supplementi dietetici

Sponsor / Collaboratori

Sedi

Sottoscrivi