Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Kritiskt tänkande hos sjuksköterskestudenter

5 december 2015 uppdaterad av: Fábio da Costa Carbogim, University of Sao Paulo

Undervisningen av kritiskt tänkande för sjuksköterskestudenter: en randomiserad kontrollerad pilotstudie

Med tanke på behovet av en intervention inom ramen för den brasilianska sjuksköterskeutbildningen, för att utveckla färdigheter och dispositioner för kritiskt tänkande (CT), syftar denna studie till att fylla denna lucka genom en första hjälpen-kurs, där man jämför en gruppkontroll och en experimentell grupp. I denna studie kommer två test att användas, California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) för att granska arrangemangen för CT, och California Critical Thinking Skills Test (CCTST) för att utvärdera CT-färdigheter, båda marknadsförda (Facione N, Facione PA, 2009, 2011 ). Därför, för att underlätta assimileringen av PC-färdigheter under kursen, förberedde vi modellen för Active Teaching for Critical Thinking (MEAPC): kännetecknad av en undervisningsmetod som föreslagits av författaren till detta arbete, som förstår den pedagogiska aktiviteten aktiv och avsiktlig som mobilisering av högre mentala processer grundläggande för utvecklingen av CT.

Studieöversikt

Status

Avslutad

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

I Brasilien finns det få studier producerade om Critical Thinking (CT), och området för brasiliansk omvårdnad är okänd typ av interventionsforskning för att bedöma / bestämmelser initialt mäta och kompetensutveckling / PC-färdigheter. Därmed är forskningsfrågan som ska besvaras: Eleverna genomgår en pedagogisk intervention inriktad på första hjälpen-vård baserad på Problem Based Learning (PBL) och vägleds av Active Teaching Model for Critical Thinking (MEAPC), har bättre resultat för PC-färdigheter och -försörjning. jämfört med elever som lär sig samma innehåll från PBL utan MEAPC?

* STUDIEMÅL

Generell mening:

Skapa, implementera och utvärdera en pedagogisk intervention för sjuksköterskestudenter med fokus på första hjälpen, för att utveckla färdigheter och PC-förmågor, baserad på Problem Based Learning (PBL) och vägledd av Active Teaching Model for Critical Thinking (MEAPC).

Specifika mål:

  • Skapa en pedagogisk intervention med fokus på första hjälpen, för att utveckla färdigheter och PC-försörjning, genom PBL, vägledd av MEAPC (experimentell grupp) och med PBL och utan MEAPC (kontrollgrupp);
  • Tillämpa den pedagogiska interventionen med fokus på första hjälpen för utveckling av färdigheter och PC-försörjning, genom PBL, vägledd av MEAPC (experimentgrupp) och PBL och utan MEAPC (kontrollgrupp);
  • Utvärdera experimentgruppen och kontrollera (före och omedelbart efter interventionen) PC-färdigheter och dispositioner, respektive genom testet California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) och California Critical Thinking Skills Test (CCTST);
  • Jämför möjliga skillnader mellan de två grupperna av elever (experiment och kontroll) i förhållande till ålder och kön;
  • Utvärdera effektiviteten av MEAPC associerad med PBL, jämföra experimentgruppens och kontrollens prestanda;
  • Bedöm den pedagogiska interventionen genom kunskap om elever med hjälp av tester tio sanna och falska påståenden (T- eller F-test) tillämpade före och omedelbart efter interventionen.

STUDIEANTAGANDEN

Denna studie kommer att utvecklas utifrån fem antaganden, som förklaras nedan:

  • Studenter som deltar i den pedagogiska interventionen fokuserad på första hjälpen-vård, baserad på den PBL-drivna MEAPC kommer att få bättre resultat i testet California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) och testet California Critical Thinking Skills Test (CCTST), som eleverna deltar i utbildningsinsatser som syftar till att besvara första hjälpen, baserat på PBL, men inte vägleds av MEAPC;
  • Äldre elever (22 och äldre) kommer att få bättre resultat i testerna California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) och California Critical Thinking Skills Test (CCTST) än yngre elever (under 22 år) i experiment- och kontrollgrupperna;
  • Det kommer inte att finnas några signifikanta skillnader avseende kön i förhållande till testerna California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) och California Critical Thinking Skills Test (CCTST) jämfört med experiment- och kontrollgrupperna;
  • Utvärderingen av pedagogisk intervention genom kunskap om elever som använder sanna och falska påståenden test (V eller F) tillämpat före och omedelbart efter interventionen, utvecklade kvantitativa resultatförbättringar.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

102

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Brasilien
    • Minas Gerais
      • Viçosa, Minas Gerais, Brasilien, 36036-900
        • Universidade Federal de Viçosa

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

17 år till 50 år (VUXEN, BARN)

Tar emot friska volontärer

Ja

Kön som är behöriga för studier

Allt

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  • Undergraduate sjuksköterskestudenter som är inskrivna från första till tredje året;
  • Undergraduate sjuksköterskestudenter som gick med på att delta i studien genom att underteckna det fria och informerade samtycket;
  • Undergraduate sjuksköterskestudenter bosatta i Zona da Mata i Minas Gerais, Brasilien.

Exklusions kriterier:

  • Undergraduate sjuksköterskestudenter som inte är inskrivna från första till tredje året;
  • Sjuksköterskestudenter som inte går med på att delta i studien genom att underteckna det fria och informerade samtycket.
  • Undergraduate sjuksköterskestudenter som inte är bosatta i Zona da Mata i Minas Gerais, Brasilien.

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Tilldelning: RANDOMISERAD
  • Interventionsmodell: PARALLELL
  • Maskning: ENDA

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
ACTIVE_COMPARATOR: Kontrollgrupp
Kontrollgrupp: att implementera pedagogisk intervention med fokus på första hjälpen för att utveckla färdigheter och sinne för kritiskt tänkande (CT), genom problembaserat lärande (PBL), inte baserat på Active Learning Model for Critical Thinking (MEAPC).
Övrig: Pedagogisk intervention

Kontrollgrupp: En pedagogisk intervention med fokus på första hjälpen för utveckling av färdigheter och dispositioner för kritiskt tänkande. För denna grupp kommer att läras ut innehållet i första hjälpen genom metodiken för PBL utan stöd MEAPC.

Experimentell grupp: En pedagogisk intervention med fokus på första hjälpen för utveckling av färdigheter och dispositioner för kritiskt tänkande. För denna grupp kommer att läras ut innehållet i första hjälpen genom metodologi PBL, med stöd av MEAPC.
EXPERIMENTELL: Experimentgrupp
Experimentgrupp: att implementera pedagogisk intervention med fokus på första hjälpen för att utveckla färdigheter och sinne för kritiskt tänkande (CT), genom problembaserat lärande (PBL), baserat på Active Learning Model for Critical Thinking (MEAPC).
Övrig: Pedagogisk intervention

Kontrollgrupp: En pedagogisk intervention med fokus på första hjälpen för utveckling av färdigheter och dispositioner för kritiskt tänkande. För denna grupp kommer att läras ut innehållet i första hjälpen genom metodiken för PBL utan stöd MEAPC.

Experimentell grupp: En pedagogisk intervention med fokus på första hjälpen för utveckling av färdigheter och dispositioner för kritiskt tänkande. För denna grupp kommer att läras ut innehållet i första hjälpen genom metodologi PBL, med stöd av MEAPC.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
California Critical Thinking Skills Test (CCTST)
Tidsram: ett år
Det anses nu vara det viktigaste testet för mätning av kritiskt tänkande. Testet är indelat i intervall som representerar färdigheterna för kritiskt tänkande, analys, utvärdering, slutledning, deduktion, induktion och allmän resonemang. Testet har 34 frågor (cirka fem frågor för att bedöma varje kritiskt tänkande färdighet) med fyra möjliga svar listade från A till D. Eleverna får välja endast ett svar som de anser är relevant för den ställda frågan. Testfyllningstiden tar cirka 50 minuter.
ett år
California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID)
Tidsram: ett år
Dela in dina föremål i sju skalor som representerar den kritiska tänkarens attityder: att söka sanningen, ett öppet sinne, analyticitet, systematiskt, självförtroende, nyfikenhet och kognitiv mognad. Testet har 75 påståenden (cirka 11 för varje påstridig attityd) från vilka eleverna måste ange sin nivå av enighet eller oenighet på en Likert-skala på sex poäng. Testfyllningstiden tar cirka 15 till 20 minuter.
ett år

Sekundära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Utvärdering av pedagogisk intervention
Tidsram: ett år
Utvärderingen av pedagogisk intervention genom kunskap om elever som använder sanna och falska påståenden test (V-test eller F).
ett år

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

University of Sao Paulo

Utredare

  • Studierektor: Vilanice F Püschel, Phd, University of Sao Paulo

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart

1 oktober 2015

Primärt slutförande (FAKTISK)

1 oktober 2015

Avslutad studie (FAKTISK)

1 november 2015

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

1 december 2015

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

4 december 2015

Första postat (UPPSKATTA)

7 december 2015

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (UPPSKATTA)

8 december 2015

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

5 december 2015

Senast verifierad

1 december 2015

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Andra studie-ID-nummer

  • 1.274.735
  • 45536215.9.0000.5392 (ÖVRIG: USaoPaulo)

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

OBESLUTSAM

IPD-planbeskrivning

Data kommer att analyseras fram till juni 2016 och därefter ordnas för publicering.

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Prenumerera