Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Kritisch denken bij studenten verpleegkunde

5 december 2015 bijgewerkt door: Fábio da Costa Carbogim, University of Sao Paulo

Het aanleren van kritisch denken voor studenten verpleegkunde: een gerandomiseerde, gecontroleerde pilotstudie

Gezien de noodzaak van een interventie in de context van de Braziliaanse verpleegkundeopleiding, om de vaardigheden en disposities voor kritisch denken (CT) te ontwikkelen, wil deze studie deze leemte opvullen door een EHBO-cursus, een vergelijking van een groepscontrole en een experimentele groep. In deze studie zullen twee tests worden gebruikt, California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) om de regelingen voor de CT te beoordelen, en California Critical Thinking Skills Test (CCTST) om CT-vaardigheden te evalueren, beide op de markt gebracht (Facione N, Facione PA, 2009, 2011 ). Om de assimilatie van pc-vaardigheden tijdens de cursus te vergemakkelijken, hebben we daarom het model van Active Teaching for Critical Thinking (MEAPC) voorbereid: gekenmerkt door een lesmethode voorgesteld door de auteur van dit werk, die de educatieve activiteit actief en opzettelijk begrijpt als het mobiliseren van hogere mentale processen die fundamenteel zijn voor de ontwikkeling van de CT.

Studie Overzicht

Toestand

Voltooid

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

In Brazilië zijn er weinig studies geproduceerd over Critical Thinking (CT), en op het gebied van de Braziliaanse verpleging is een onbekend type interventieonderzoek om te beoordelen / voorzieningen in eerste instantie te meten en vaardigheden te ontwikkelen / pc-vaardigheden. De te beantwoorden onderzoeksvraag is dus: Leerlingen die een onderwijsinterventie ondergaan gericht op EHBO-zorg op basis van het Probleemgestuurd Onderwijs (PBL) en begeleid door het Actief Onderwijsmodel voor Kritisch Denken (MEAPC), hebben betere resultaten voor pc-vaardigheden en -voorzieningen vergeleken met studenten die dezelfde inhoud leren van PGO zonder MEAPC?

* STUDIE DOELSTELLINGEN

Algemeen doel:

Creëer, implementeer en evalueer een educatieve interventie voor studenten verpleegkunde gericht op EHBO, het ontwikkelen van vaardigheden en PC-voorzieningen, gebaseerd op Probleemgestuurd Onderwijs (PBL) en geleid door Active Teaching Model for Critical Thinking (MEAPC).

Specifieke doelen:

  • Maak een educatieve interventie gericht op EHBO, het ontwikkelen van vaardigheden en PC-voorzieningen, via het PBL, begeleid door MEAPC (experimentele groep) en met PBL en zonder MEAPC (controlegroep);
  • Toepassen van de educatieve interventie gericht op eerste hulp bij het ontwikkelen van vaardigheden en PC-voorzieningen, via het PBL, begeleid door MEAPC (experimentele groep) en het PBL en zonder MEAPC (controlegroep);
  • Evalueer de experimentele groep en controle (vóór en onmiddellijk na de interventie) pc-vaardigheden en disposities, respectievelijk, door middel van de test California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI) en California Critical Thinking Skills Test (CCTST);
  • Vergelijk mogelijke verschillen tussen de twee groepen studenten (experiment en controle) met betrekking tot leeftijd en geslacht;
  • Evalueer de effectiviteit van MEAPC geassocieerd met PBL, waarbij de prestaties van de experimentele groep en controle worden vergeleken;
  • Beoordeel de onderwijsinterventie aan de hand van de kennis van de leerlingen met behulp van tests van tien waar en onwaar uitspraken (T- of F-test) die voor en direct na de interventie zijn toegepast.

STUDIE AANNAMES

Deze studie zal worden ontwikkeld op basis van vijf aannames, die hieronder worden toegelicht:

  • Studenten die deelnemen aan de onderwijsinterventie gericht op EHBO-zorg, gebaseerd op de PBL-gestuurde MEAPC, zullen betere resultaten behalen in de test California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) en test California Critical Thinking Skills Test (CCTST), die studenten van de educatieve interventie gericht op het verlenen van eerste hulp, op basis van het PBL, maar niet onder begeleiding van MEAPC;
  • Oudere leerlingen (22 jaar en ouder) zullen betere resultaten behalen in de tests California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) en California Critical Thinking Skills Test (CCTST) dan jongere leerlingen (jonger dan 22 jaar) in de experiment- en controlegroepen;
  • Er zullen geen significante verschillen zijn met betrekking tot geslacht met betrekking tot tests California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID) en California Critical Thinking Skills Test (CCTST) vergeleken met de experimentele en controlegroepen;
  • De evaluatie van onderwijsinterventie door middel van kennis van studenten met behulp van de test voor waar en onwaar verklaringen (V of F) die voor en onmiddellijk na de interventie werd toegepast, leidde tot kwantitatieve verbetering van de resultaten.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Werkelijk)

102

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Brazilië
    • Minas Gerais
      • Viçosa, Minas Gerais, Brazilië, 36036-900
        • Universidade Federal de Viçosa

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

17 jaar tot 50 jaar (VOLWASSEN, KIND)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Geslachten die in aanmerking komen voor studie

Allemaal

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • Bachelorstudenten verpleegkunde die van het eerste tot derde jaar zijn ingeschreven;
  • Niet-gegradueerde verpleegkundestudenten die ermee instemden om aan het onderzoek deel te nemen door de gratis en geïnformeerde toestemming te ondertekenen;
  • Niet-gegradueerde studenten verpleegkunde die in de Zona da Mata van Minas Gerais, Brazilië wonen.

Uitsluitingscriteria:

  • Bachelorstudenten verpleegkunde die niet zijn ingeschreven van het eerste tot het derde jaar;
  • Niet-gegradueerde verpleegkundestudenten die niet akkoord gaan met deelname aan het onderzoek door de gratis en geïnformeerde toestemming te ondertekenen.
  • Niet-gegradueerde studenten verpleegkunde die niet in de Zona da Mata van Minas Gerais, Brazilië wonen.

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Toewijzing: GERANDOMISEERD
  • Interventioneel model: PARALLEL
  • Masker: ENKEL

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
ACTIVE_COMPARATOR: Controlegroep
Controlegroep: onderwijsinterventie implementeren gericht op eerste hulp voor het ontwikkelen van vaardigheden en aanleg voor kritisch denken (CT), via het probleemgestuurd leren (PBL), niet gebaseerd op het actieve leermodel voor kritisch denken (MEAPC).
Ander: Educatieve interventie

Controlegroep: Een educatieve interventie gericht op eerste hulp voor de ontwikkeling van vaardigheden en disposities van kritisch denken. Voor deze groep wordt de inhoud van EHBO aangeleerd via de Methodologie van PBL zonder de ondersteuning van MEAPC.

Experimentele Groep: Een educatieve interventie gericht op eerste hulp voor de ontwikkeling van vaardigheden en disposities van kritisch denken. Voor deze groep wordt de inhoud van EHBO aangeleerd via Methodiek PGO, ondersteund door de MEAPC.
EXPERIMENTEEL: Experimentele groep
Experimentele groep: onderwijsinterventie implementeren gericht op eerste hulp bij het ontwikkelen van vaardigheden en aanleg voor kritisch denken (CT), via het probleemgestuurd leren (PBL), gebaseerd op het Active Learning Model for Critical Thinking (MEAPC).
Ander: Educatieve interventie

Controlegroep: Een educatieve interventie gericht op eerste hulp voor de ontwikkeling van vaardigheden en disposities van kritisch denken. Voor deze groep wordt de inhoud van EHBO aangeleerd via de Methodologie van PBL zonder de ondersteuning van MEAPC.

Experimentele Groep: Een educatieve interventie gericht op eerste hulp voor de ontwikkeling van vaardigheden en disposities van kritisch denken. Voor deze groep wordt de inhoud van EHBO aangeleerd via Methodiek PGO, ondersteund door de MEAPC.

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Californië Critical Thinking Skills-test (CCTST)
Tijdsspanne: een jaar
Het wordt nu beschouwd als de belangrijkste test voor het meten van kritische denkvaardigheden. De test is onderverdeeld in reeksen die de vaardigheden van kritisch denken, analyse, evaluatie, gevolgtrekking, deductie, inductie en algemene redeneervaardigheden vertegenwoordigen. De test heeft 34 vragen (ongeveer vijf vragen om elke kritische denkvaardigheid te beoordelen) met vier mogelijke antwoorden van A tot D. Studenten moeten slechts één antwoord kiezen dat zij relevant achten voor de gestelde vraag. De testvultijd duurt ongeveer 50 minuten.
een jaar
California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTID)
Tijdsspanne: een jaar
Laat uw items verdelen in zeven schalen die de houding van de kritische denker weergeven: waarheid zoeken, open geest, analytisch vermogen, systematisch, zelfvertrouwen, nieuwsgierigheid en cognitieve volwassenheid. De test heeft 75 beweringen (ongeveer 11 voor elke assertieve houding) waaruit studenten moeten aangeven in hoeverre ze het ermee eens of oneens zijn op een Likert-schaal van zes punten. De proefvultijd duurt ongeveer 15 tot 20 minuten.
een jaar

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Evaluatie van educatieve interventie
Tijdsspanne: een jaar
De evaluatie van educatieve interventie door kennis van studenten met behulp van ware en onware beweringen (V-test of F).
een jaar

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

University of Sao Paulo

Onderzoekers

  • Studie directeur: Vilanice F Püschel, Phd, University of Sao Paulo

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start

1 oktober 2015

Primaire voltooiing (WERKELIJK)

1 oktober 2015

Studie voltooiing (WERKELIJK)

1 november 2015

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

1 december 2015

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

4 december 2015

Eerst geplaatst (SCHATTING)

7 december 2015

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (SCHATTING)

8 december 2015

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

5 december 2015

Laatst geverifieerd

1 december 2015

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Andere studie-ID-nummers

  • 1.274.735
  • 45536215.9.0000.5392 (ANDER: USaoPaulo)

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

ONBESLIST

Beschrijving IPD-plan

De gegevens worden tot juni 2016 geanalyseerd en daarna geschikt gemaakt voor publicatie.

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren