Bygging av sosiale ferdigheter med tverrfaglig prosessdrama i ASD

Fem barn med autismespektrumforstyrrelse (ASD) og 3-5 barn i typisk utvikling (TD) vil fullføre baseline-testing. TD-barna vil kun fullføre EEG-testingen, mens ASD-barna og deres foreldre vil fullføre alle utfallsvurderinger. I tillegg til resultatmålene som er oppført i den korte oppsummeringen, vil vi administrere Vineland Adaptive Behavioural Scales (Vineland - II), Mullen Scales of Early Learning og Autism Diagnostic Observation Scales - II (hvis de ikke har fått en administrert innenfor siste 12 måneder) for eksempelbeskrivelse.

Under EEG-økten vil hjerneaktivitet under teori om sinn og andre sosiale stimuli bli brukt til å måle hjerneadferdsrelasjoner. Opptakene vil følge standard kliniske EEG-prosedyrer, ved å bruke EEG med høy tetthet som gir en høy romlig oppløsning for elektrisk kildeavbildning i hjernerommet. De vil bli utført av en registrert EEG-teknolog (R. EEG T) med en spesialutdannet studentassistent. Prosedyren vil innebære først å forklare forelder og barn hva som skal gjøres. Deltakerne vil sitte i en stol eller i fanget til en forelder mens EEG registreres. EEG-oppgavene vil bestå av følgende: Først vil barnet bli bedt om å åpne og lukke øynene i noen minutter for å registrere en baseline hvile-EEG. Da vil det være både auditive lyder (intonasjoner og ordkomponenter) og bilder av sosiale stimuli innebygd mellom morsomme tegneseriestimuli for å opprettholde barnets oppmerksomhet vist på en skjerm. Bildene vil bestå av øyebevegelser, ansiktsbevegelser og punktlysdiagrammer av kroppsbevegelser.

Prosessdramaprogrammet vil bli gjennomført med 5 barn med ASD og 3-5 TD jevnaldrende modeller 3 dager per uke i 12 uker i 1-1,5 time hver dag. Programmet vil bestå av flere seksjoner. Hver dag vil åpnes med et åpningsritual som er bevegelsesbasert som involverer speilaktivitet. Dette etterfølges av en velkomst-/hilsenaktivitet, som involverer ting som en sang og navneaktivitet. Resten av aktivitetene bygger rundt en historie for dagen. Historien vil være en som holder interesse for små barn, for eksempel en dag i livet til et tre som får besøk av dyr og mennesker. Historien utspiller seg med problemer å løse og sosiale interaksjoner å gjøre. Deltakerne og dramalærerne tar ulike roller for å få frem historien. Engasjement starter med dramastykker som barna kan gjøre individuelt og utvikle seg til de som trenger en partner og deretter små grupper. Øktene avsluttes med et avslutningsritual, som minner deltakerne om hva som ble gjort under økten og en sang. Alle aktivitetene fokuserer på å bygge forståelse for andres følelser og intensjoner og passende sosiale interaksjoner. Opplegget for programmet og de spesifikke aktivitetene er planlagt med et samarbeidsteam av dramalærere, en ergoterapeut og en logoped.

Prosessdramaøktene vil bli tatt opp og senere skåres for sosiale interaksjoner og sosial verbal og ikke-verbal kommunikasjon. Vi vil også undersøke deltakernes engasjement med ASD for å finne ut om vi trenger å endre/endre noen prosedyrer/teknikker som vi bruker under prosessdramaøktene i påfølgende versjoner av denne forskningen. Vi vil også undersøke adferden til peer-modellene for å identifisere områder der forskerteamet kan trenge å endre seg for å engasjere peer-modellene bedre i påfølgende økter.

Etter slutten av prosessdramaintervensjonen vil deltakerne med ASD gjenta baselinevurderingene innen 4 uker etter intervensjonens slutt. Vurderingene som vil bli gjentatt er ToMT, SPA og SSiS. Barna med ASD vil også gjennomføre en ny EEG-økt slik de gjorde ved baseline. Foreldre vil bli intervjuet 3 måneder etter intervensjon angående endringer i sosiale ferdigheter.