Databrifing og skjermbasert simulering

Simulering, inkludert skjermbasert simulering, brukes i medisin for å øke kompetansen og forbedre omsorgen. Det har blitt praktisert i århundrer i sin primitive form som bruk av voks Venus eller obstetrikkdukker for å undervise i anatomisk kunnskap eller know-how/gester. Mange fordeler kommer fra simuleringer som kapasiteten til å praktisere prosedyrer uten risiko for pasienten, muligheten for deltakere til å begå feil og lære av disse feilene, repeterbarheten til scenarier som kan være annerledes eller presenteres for elever mange ganger, og deretter muligheten til forbedrede tekniske og ikke-tekniske ferdigheter blant elever. Spesifikt har skjermbasert simulering mange fordeler som portabilitet (lett å flytte), distribusjon og replikerbarhet (kan brukes av mange elever på forskjellige steder i verden), repeterbarhet (mennesker som ikke møter ofte i sin vanlige praksis), til og med kan fjernbrukes. Skjermbasert simulering ser i litteraturen ut til å være et komplement til mannekengsimulering. Faktisk, siden de siste årene har utviklingen av informatikk gjort det mulig å lage nye typer simulatorer i det medisinske feltet for tilegnelse av kunnskap, kunnskap og tekniske gester, mer realistiske og interaktive.

Debriefing betraktes som en del av simuleringsbasert trening og kan ikke skilles fra simulatorer. Debriefing forbedrer profesjonell praksis, kliniske ferdigheter og kompetanser. Det finnes forskjellige debriefingmetoder: postsimuleringsdebriefing, in-simulasjonsdebriefing, verbal instruktørdebriefing, videoassistert instruktørdebriefing, selvdebriefing eller også multimediadebriefing. Imidlertid betraktes debriefing av mange som en kommunikasjon mellom elev/lærer og lærer, etter en situasjon (f. simulering), og om denne opplevelsen. Det er ikke bare en tilbakemelding på ytelse, men også en kommunikasjonsprosess om virkningen av opplevelsen eller ytelsesforklaring.

Denne studien tar sikte på å evaluere virkningen av en datamaskinintegrert debriefing av tekniske og ikke-tekniske ferdigheter på oppbevaring og ytelse av neonatal gjenopplivningshåndtering av elevens jordmødre.

Tretti studenter i jordmorfag på fjerde år skal delta. Studieprotokollen er som følger:

Baseline kunnskap spørreskjema, randomisering av deltakerne. Dag én: Opplæring av simulatoren, første scenario (+/- debriefing avhengig av tildelingsgruppen), andre scenario (+/- debriefing avhengig av tildelingsgruppen).

Dag to (to måneder senere): kunnskapsspørreskjema, opplæring av simulatoren, ett scenario (+/- debriefing avhengig av tildelingsgruppen).