Débriefing informatique et simulation sur écran

La simulation, y compris la simulation sur écran, est utilisée en médecine pour améliorer les compétences et les soins. Elle est pratiquée depuis des siècles sous sa forme primitive comme utilisations de Vénus de cire ou de poupées d'obstétrique pour enseigner des connaissances anatomiques ou des savoir-faire/gestes. De nombreux avantages découlent des simulations comme la capacité à pratiquer des procédures sans aucun risque pour le patient, la possibilité pour les stagiaires de commettre des erreurs et d'apprendre de ces erreurs, la répétabilité de scénarios qui peuvent être différents ou présentés aux apprenants plusieurs fois, et puis l'opportunité à l'amélioration des compétences techniques et non techniques des apprenants. Plus précisément, la simulation sur écran présente de nombreux avantages tels que la portabilité (facile à déplacer), la distribution et la réplicabilité (utilisable par de nombreux apprenants à différents endroits dans le monde), la répétabilité (personnes rarement rencontrées dans leur pratique régulière), voire être utilisable à distance. La simulation sur écran apparaît dans la littérature comme un complément de la simulation sur mannequin. En effet, depuis ces dernières années, le développement de l'informatique a permis de créer de nouveaux types de simulateurs dans le domaine médical pour l'acquisition de connaissances, de savoir-faire et de gestes techniques, plus réalistes et riches interactivement.

Le débriefing est considéré comme faisant partie de la formation basée sur la simulation et ne peut être séparé des simulateurs. Le débriefing améliore la pratique professionnelle, les aptitudes et les compétences cliniques. Il existe différentes méthodes de débriefing : débriefing post-simulation, débriefing en simulation, débriefing moniteur verbal, débriefing moniteur assisté par vidéo, auto-débriefing ou encore débriefing multimédia. Cependant, le débriefing est considéré par beaucoup comme une communication entre l'élève/apprenant et l'enseignant, après une situation (par ex. simulation) et de cette expérience. Il ne s'agit pas seulement d'un retour sur la performance mais aussi d'un processus de communication sur l'impact de l'expérience ou l'explication de la performance.

Cette étude vise à évaluer l'impact d'un débriefing informatique intégré des compétences techniques et non techniques sur la rétention et la performance de la prise en charge de la réanimation néonatale par les sages-femmes stagiaires.

Une trentaine d'étudiantes sages-femmes en quatrième année y participeront. Le protocole d'étude est le suivant :

Questionnaire sur les connaissances de base, randomisation des participants. Premier jour : Tutoriel du simulateur, Premier scénario (+/- débriefing selon le groupe d'allocation), deuxième scénario (+/- débriefing selon le groupe d'allocation).

Deuxième jour (deux mois plus tard) : questionnaire de connaissances, tutoriel du simulateur, un scénario (+/- débriefing selon le groupe d'affectation).