Informe informático y simulación basada en pantalla

La simulación, incluida la simulación basada en pantalla, se emplea en medicina para mejorar la competencia y la atención. Se ha practicado durante siglos en su forma primitiva como usos de Venus de cera o muñecas de obstetricia para enseñar conocimientos anatómicos o saberes/gestos. Muchos beneficios provienen de las simulaciones como la capacidad de practicar procedimientos sin ningún riesgo para el paciente, la posibilidad de que los alumnos cometan errores y aprendan de estos errores, la repetibilidad del escenario que puede ser diferente o presentarse a los alumnos muchas veces, y luego la oportunidad para mejorar las habilidades técnicas y no técnicas entre los estudiantes. Específicamente, la simulación basada en pantalla tiene muchas ventajas como portabilidad (fácil de mover), distribución y replicabilidad (utilizable por muchos estudiantes en diferentes lugares del mundo), repetibilidad (personas que no se enfrentan con frecuencia en su práctica habitual), incluso ser remotamente utilizable. La simulación basada en pantalla aparece en la literatura como un complemento de la simulación con maniquí. De hecho, desde los últimos años, el desarrollo de la informática ha hecho posible la creación de nuevos tipos de simuladores en el campo de la medicina para la adquisición de conocimientos, saber hacer y gestos técnicos, más realistas y ricos en interacción.

El debriefing se considera parte del entrenamiento basado en simulación y no puede separarse de los simuladores. El debriefing mejora la práctica profesional, las habilidades clínicas y las competencias. Existen diferentes métodos de debriefing: debriefing posterior a la simulación, debriefing en simulación, debriefing verbal con el instructor, debriefing con el instructor asistido por video, auto-debriefing o también debriefing multimedia. Sin embargo, muchos consideran que el debriefing es una comunicación entre el estudiante/alumno y el maestro, después de una situación (p. simulación), y sobre esta experiencia. No es solo una retroalimentación sobre el desempeño, sino también un proceso de comunicación sobre el impacto de la experiencia o la explicación del desempeño.

Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto de un informe integrado por computadora de las habilidades técnicas y no técnicas en la retención y el desempeño del manejo de la reanimación neonatal por parte de las parteras en formación.

Participarán 30 estudiantes de obstetricia de cuarto año. El protocolo de estudio es el siguiente:

Cuestionario de conocimientos básicos, aleatorización de los participantes. Día uno: Tutorial del simulador, Primer escenario (+/- debriefing según el grupo de asignación), segundo escenario (+/- debriefing según el grupo de asignación).

Día dos (dos meses después): cuestionario de conocimientos, tutorial del simulador, un escenario (+/- debriefing según el grupo de asignación).