Computerdebriefing og skærmbaseret simulering

Simulering, herunder skærmbaseret simulering, anvendes i medicin for at øge kompetencen og forbedre plejen. Det er blevet praktiseret i århundreder i sin primitive form som brug af voks Venus eller obstetriske dukker til undervisning i anatomisk viden eller knowhow/gestik. Mange fordele kommer fra simuleringer som evnen til at praktisere procedurer uden nogen risiko for patienten, elevernes mulighed for at begå fejl og lære af disse fejl, gentageligheden af ​​scenarier, der kan være anderledes eller præsenteret for eleverne mange gange, og derefter muligheden til forbedrede tekniske og ikke-tekniske færdigheder blandt eleverne. Specifikt har skærmbaseret simulering mange fordele som portabilitet (let at flytte), distribution og replikerbarhed (anvendes af mange elever på forskellige steder i verden), repeterbarhed (mennesker, der ikke møder ofte i deres almindelige praksis), endda kan fjernanvendes. Skærmbaseret simulering ser i litteraturen ud til at være et supplement til mannequinsimulering. Faktisk har udviklingen af ​​datalogi siden sidste år gjort det muligt at skabe nye slags simulatorer på det medicinske område til erhvervelse af viden, knowhow og tekniske gestus, mere realistiske og interaktivt rige.

Debriefing betragtes som en del af simulationsbaseret træning og kan ikke adskilles fra simulatorer. Debriefing forbedrer professionel praksis, kliniske færdigheder og kompetencer. Der findes forskellige debriefingmetoder: postsimuleringsdebriefing, in-simuleringsdebriefing, verbal instruktørdebriefing, videoassisteret instruktørdebriefing, selvdebriefing eller også multimediedebriefing. Men debriefing betragtes af mange som en kommunikation mellem elev/elev og lærer, efter en situation (f.eks. simulering), og om denne oplevelse. Det er ikke kun en feedback på præstationer, men også en kommunikationsproces om virkningen af ​​oplevelsen eller præstationsforklaring.

Denne undersøgelse har til formål at evaluere virkningen af ​​en computerintegreret debriefing af tekniske og ikke-tekniske færdigheder på fastholdelse og udførelse af neonatal genoplivningshåndtering af elevens jordemødre.

Tredive jordemoderstuderende på fjerde år deltager. Studieprotokollen er følgende:

Baseline viden spørgeskema, randomisering af deltagerne. Dag et: Tutorial af simulatoren, første scenarie (+/- debriefing afhængig af tildelingsgruppen), andet scenario (+/- debriefing afhængig af tildelingsgruppen).

Dag to (to måneder senere): vidensspørgeskema, vejledning af simulatoren, et scenarie (+/- debriefing afhængig af tildelingsgruppen).