Computerdebriefing en schermgebaseerde simulatie

Simulatie, inclusief schermgebaseerde simulatie, wordt in de geneeskunde gebruikt om de competentie te verbeteren en de zorg te verbeteren. Het wordt al eeuwenlang in zijn primitieve vorm beoefend als gebruik van wassen Venus of verloskundige poppen om anatomische kennis of knowhow / gebaren te onderwijzen. Veel voordelen komen voort uit simulaties, zoals het vermogen om procedures te oefenen zonder enig risico voor de patiënt, de mogelijkheid voor stagiairs om fouten te maken en van deze fouten te leren, de herhaalbaarheid van scenario's die anders kunnen zijn of vaak aan leerlingen worden gepresenteerd, en vervolgens de mogelijkheid tot verbeterde technische en niet-technische vaardigheden bij leerlingen. Met name schermgebaseerde simulatie heeft vele voordelen, zoals draagbaarheid (gemakkelijk te verplaatsen), distributie en repliceerbaarheid (bruikbaar door veel leerlingen op verschillende plaatsen in de wereld), herhaalbaarheid (mensen die er niet vaak mee te maken hebben in hun reguliere praktijk), en zelfs op afstand bruikbaar. Schermgebaseerde simulatie lijkt in de literatuur een aanvulling te zijn op mannequin-simulatie. Inderdaad, sinds de laatste jaren heeft de ontwikkeling van de informatica het mogelijk gemaakt om nieuwe soorten simulatoren op medisch gebied te creëren voor het verwerven van kennis, knowhow en technische gebaren, realistischer en interactiever rijk.

Debriefing wordt beschouwd als een onderdeel van op simulatie gebaseerde training en kan niet los worden gezien van simulatoren. Debriefing verbetert de beroepspraktijk, klinische vaardigheden en competenties. Er zijn verschillende debriefingsmethoden: post-simulatie debriefing, in-simulatie debriefing, verbale instructeur debriefing, video-ondersteunde instructeur debriefing, zelf-debriefing of ook multimedia debriefing. Debriefing wordt echter door velen beschouwd als een communicatie tussen student/leerder en leraar, nadat een situatie (bijv. simulatie), en over deze ervaring. Het is niet alleen een feedback op prestaties, maar ook een communicatieproces over de impact van de ervaring of prestatie-uitleg.

Deze studie heeft tot doel de impact te evalueren van een computergeïntegreerde debriefing van technische en niet-technische vaardigheden op het behoud en de prestaties van neonatale reanimatie door vroedvrouwen in opleiding.

Dertig studenten verloskunde in het vierde jaar doen mee. Het onderzoeksprotocol is als volgt:

Basiskennisvragenlijst, randomisatie van de deelnemers. Dag één: Tutorial van de simulator, Eerste scenario (+/- debriefing afhankelijk van de toewijzingsgroep), tweede scenario (+/- debriefing afhankelijk van de toewijzingsgroep).

Dag twee (twee maand later): kennisvragenlijst, tutorial van de simulator, één scenario (+/- debriefing afhankelijk van de toewijzingsgroep).