Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Forebygging av skoleekskludering og misbruk av opioid: Effektiviteten av den inkluderende ferdighetsbyggende læringsmetoden (ISLA) (ISLA)

19. mai 2026 oppdatert av: University of Oregon
Dette prosjektet vil teste effektiviteten til den inkluderende ferdighetsbyggende læringsmetoden (ISLA) for å redusere bruken av ekskluderende disiplin, forbedre lærerpraksis og elevresultater, og redusere rusmisbruk ved å bruke en randomisert kontrollert studie i 60 ungdomsskoler i seks delstater.

Studieoversikt

Status

Rekruttering

Forhold

Intervensjon / Behandling

Detaljert beskrivelse

Omfattende forskning har dokumentert sammenhengen mellom ekskluderende disiplin og en rekke skadelige ungdomsresultater, inkludert lavere akademisk prestasjon, en større sannsynlighet for å bli skjøvet ut av skolen og en økning i rusmiddelbruk og fremtidig engasjement i strafferettspleien. For å engasjere seg i oppstrømsforebygging for å redusere misbruk av opioider og annet rusmiddel blant ungdom, er det behov for å undersøke systemomfattende, forebyggende intervensjoner i skolene for å redusere læreres partiske og straffende interaksjoner med elever samtidig som rettferdig støtte implementeres. Dermed blir "Preventing School Exclusion and Opioid Misuse: Effectiveness of the Inclusive Skillbuilding Learning Approach (ISLA)" sendt til National Institutes of Health, gjennom HEAL Initiative (RFA-DA-23-051). Det foreslåtte prosjektet tar sikte på å evaluere effektiviteten til ISLA, et instruksjons- og gjenopprettende alternativ til ekskluderende disiplin, for å forbedre de sosiale helsedeterminantene (SDOH) for utdanningstilgang og -kvalitet, og sosial og samfunnsmessig kontekst for å forhindre skoleekskludering og opioid og andre stoffer misbruk. Etterforskerne vil gjennomføre en effektivitetsimplementering Hybrid Type 1, gruppert randomisert kontrollert studie i 60 ungdomsskoler i seks stater. Alle studenter og lærere som er randomisert til behandling vil motta ISLA, og etterforskerne vil evaluere virkningene av ISLA på elevresultater fra slutten av 6. til slutten av 8. klasse. I tillegg vil etterforskerne inkorporere metoder for å forstå intervensjonsprosesser på tvers av flere nivåer i skolekonteksten. Vårt første mål er å undersøke effektiviteten til ISLA. Etterforskerne vil teste de direkte effektene av ISLA på SDOH for utdanningstilgang og kvalitet, spesifikt: (a) ekskluderende disiplinpraksis (henvisninger av kontordisiplin, suspensjoner i og utenfor skolen, utvisninger); (b) studentengasjement; og (c) inkluderende undervisningspraksis. Etterforskerne vil også teste de direkte effektene av ISLA på SDOH av sosial og samfunnsmessig kontekst, spesifikt: (a) student-lærer-relasjoner; og (b) skoleklima. I tillegg vil etterforskerne teste de direkte effektene av ISLA på opioid- og andre rusmisbruk og tilhørende risikofaktorer. Vårt andre mål er å undersøke mediatorer og moderatorer av ISLA-intervensjonseffekter som fungerer som nøkkelmekanismer for endring i opioid- og annet rusmisbruk og tilhørende risikofaktorer. Etterforskerne vil undersøke de antatte medierende effektene av ISLAs sosiale determinantmekanismer på opioid- og andre rusmisbruk og tilhørende risikofaktorer. Etterforskerne vil også undersøke den potensielle modererende effekten mellom studentrase/etnisitet og ISLA-intervensjonen på reduksjoner i ekskluderende disiplinær praksis. Til slutt er vårt tredje mål å evaluere implementeringsresultatene av ISLA-intervensjonen, inkludert: (a) gjennomførbarhet, brukervennlighet, akseptabilitet og troskap; (b) opprettholdelse; og (c) kostnadsanalyse. Dette prosjektet vil fylle et vedvarende gap innen rusmiddelbruk, ved å evaluere om oppstrøms skolebaserte forebyggende intervensjoner som målretter og forbedrer SDOH kan ha meningsfull innvirkning på forebygging av opioid- og annet rusmisbruk og tilhørende risikofaktorer.

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Antatt)

5076

Fase

  • Ikke aktuelt

Kontakter og plasseringer

Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.

Studiekontakt

Studer Kontakt Backup

Studiesteder

  • Forente stater
    • California
      • Capitola, California, Forente stater, 95010
        • Rekruttering
        • Soquel Union Elementary School District
        • Ta kontakt med:
      • Yuba City, California, Forente stater, 95991
        • Rekruttering
        • Riverbend School District
        • Ta kontakt med:
    • Oregon
      • Salem, Oregon, Forente stater, 97301
        • Rekruttering
        • Salem-Keizer School District
        • Ta kontakt med:
          • Julia Dewitt
          • Telefonnummer: 971-599-7825

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Barn

Tar imot friske frivillige

Ja

Beskrivelse

Lærere: Lærerutvalget vil omfatte alle lærere innenfor hver av skolene. Alle lærere som har regelmessig kontakt med elever (f.eks. administratorer, lærere, instruksjonsassistenter, skolerådgivere) vil delta i ISLA-intervensjonsaktivitetene for hele skolen. Alle lærere ved både behandlings- og kontrollskoler, hvis de samtykker, vil gi data gjennom en årlig undersøkelse administrert på tre tidspunkt: på våren før det første året med ISLA-implementering (grunnlinje), på våren det første året med ISLA implementering (postintervensjon), og våren andre året med ISLA-implementering (oppfølging).

  • Inklusjonskriterier:

    * Ansatt i enten kontroll- eller intervensjonsskole

  • Ekskluderingskriterier:

    • Ingen

Kohortstudenter: Studentkohortutvalget vil inkludere alle studenter i klasse 7 i løpet av det første året av ISLA-implementering, som vil bli fulgt inn i klasse 8 i løpet av det andre året av ISLA-implementering (slik at data kan samles inn fra slutten av klasse 6 til slutten av klasse 8). Med en gjennomsnittlig ungdomsskolestørrelse på 660 elever per skole, anslår vi kullstørrelsen til å være 220 elever per skole, for totalt 11 880 til 13 200 elever.

Underkohortstudenter: Et tilfeldig utvalg av 50 samtykkende elever i 6. klasse (på tidspunktet for grunndatainnsamling) per kohort per skole vil bli valgt for å gi tilleggsdata, for totalt 2700 til 3000 elever (samtykke vil bli innhentet fra foreldrene /voktere). Ved hjelp av hver skoleadministrator vil forskerteamet gjennomføre randomiseringsprosessen ved å bruke hver skoles påmelding. Skoleadministratorer vil invitere alle elever i 6. klasse til å delta via rekrutteringsmailer til foreldre/foresatte. Det vil bli gjort et tilfeldig utvalg av elever blant de foreldrene som har samtykket.

  • Inklusjonskriterier:

    * Elever i 6. klasse i enten intervensjons- eller kontrollskoler i første datainnsamlingsperiode for hver bølge

  • Ekskluderingskriterier:

    • studenter som ikke kan fullføre nettundersøkelsen uavhengig (f.eks. trenger hjelp utover tekst-til-tale-filer for å forstå elementene og tilgjengelige svar) spesifikt:
    • studenter som ikke kan forstå skriftlig eller muntlig engelsk eller skriftlig eller muntlig spansk, eller
    • studenter som er kvalifisert for alternativ vurdering for statewide prestasjonstesting.

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Forebygging
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Wave 1 Instructional Skill-Building Learning Approach (ISLA)
Etter et basisår for datainnsamling, vil skoleansatte i 15 skoler bli opplært og støttet i å implementere ISLA på hele skolen i to påfølgende år.
Atferdsmessig: Instruksjonell ferdighetsbyggende læringsmetode (ISLA)
The Inclusive Skill-building Learning Approach (ISLA) er et skoleomfattende, multi-komponent, instruksjons- og gjenopprettende alternativ til ekskluderende disiplin som begynner med universell forebygging basert på positive, forebyggende klasseromsstrategier for alle elever, og lag på tilleggsstøtte for elever i nød.
Ingen inngripen: Wave 1 Ventelistekontroll
Disse 15 skolene vil ikke motta intervensjon mens intervensjonsskoler i bølge 1 gjennomgår opplæring og coaching på ISLA.
Eksperimentell: Wave 2 Instructional Skill-Building Learning Approach (ISLA)
Forsinket ett år etter bølge 1: Etter et basisår for datainnsamling, vil skoleansatte i 15 skoler bli opplært og støttet i å implementere ISLA over hele skolen i to påfølgende år.
Atferdsmessig: Instruksjonell ferdighetsbyggende læringsmetode (ISLA)
The Inclusive Skill-building Learning Approach (ISLA) er et skoleomfattende, multi-komponent, instruksjons- og gjenopprettende alternativ til ekskluderende disiplin som begynner med universell forebygging basert på positive, forebyggende klasseromsstrategier for alle elever, og lag på tilleggsstøtte for elever i nød.
Ingen inngripen: Wave 2 Ventelistekontroll
Disse 15 skolene vil ikke motta intervensjon mens intervensjonsskoler på bølge 2 gjennomgår opplæring og coaching på ISLA.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Hyppighet og varighet av bruk av henvisninger til kontordisiplin, suspensjon i skolen og suspensjon utenom skolen
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
Vi vil samle inn data om bruk av kontordisiplinhenvisninger (ODRs), in-school (ISS) og out-of-school suspensions (OSS). Som en del av det nasjonale TA-senteret for PBIS, bruker alle skoler som skal rekrutteres til dette prosjektet School-Wide Information Systems (SWIS; May et al., 2013), en nettbasert atferdssporingsplattform, for å gå inn og gjennomgå atferd hendelser og handlinger utført av skolepersonell, inkludert henvisninger til kontordisiplin (ODR), in-school (ISS) og utestengelser utenfor skolen (OSS).
baseline, 1 år, 2 år
Engasjement vs. misnøye med læring Student-rapport
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
Studentrapporten Engasjement vs. Misnøye med læring vurderer engasjement som en nøkkelkomponent i motivert handling som fører til elevenes læring og prestasjoner. Vurderingen måler engasjement versus misnøye i klasserommet, alt fra entusiastiske, anstrengende, emosjonelt positive interaksjoner med læringsaktiviteter til apatisk tilbaketrekning og frustrert fremmedgjøring, med både positive manifestasjoner av atferdsmessig og emosjonell deltakelse i klasserommet og tilbaketrekning av atferdsmessig og emosjonell deltakelse og fremmedgjøring fra læring . Alle elementer har fem svaralternativer: (1) Ikke i det hele tatt Sant; (2) Litt sant; (3) For det meste sant; (4) Veldig sant; (5) Foretrekker å ikke svare.
baseline, 1 år, 2 år
Inkluderende undervisningspraksis
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
WOW+ (Velkommen ved døren, Own your environment, Wrap up with intension +) Self-Report måler inkluderende undervisningspraksis, både generelle og spesifikke undervisningsstrategier som er en del av ISLA-intervensjonen. Alt skolepersonell i alle behandlingsskoler vil få opplæring i ISLA-strategien for universell relasjonsbygging, kjent som WOW-strategien, som består av tre konkrete ferdigheter forankret i atferdsvitenskap som lærere kan bruke hver dag for å skape positive klasseromsmiljøer: velkommen elever, eie klassemiljøet ditt, og avslutt klassen med intensjonen. WOW+ Self-Report er en tilpasning av WOW Classroom Observation Tool, som er et mål med fem elementer med individuelle elementskårer fra 0 til 2, hvor hvert element er en operasjonelt definert atferd basert på elementene i WOW-strategiopplæringen.
baseline, 1 år, 2 år
Skolens klimaundersøkelse- Elev
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
The School Climate Survey: Secondary (SCS-S) er en 36-elementer, datastyrt skoleklimavurderingsskala (Center on PBIS, 2022). Formålet med SCS-S er å oppnå vurderinger av elevers oppfatning av skoleklimaet for ungdomsskoler og videregående skoler. Respondentene bruker en 4-punkts Likert-skala: 1 = Helt uenig, 2 = Uenig, 3 = Enig og 4 = Helt enig. For å beregne den samlede skoleklimapoengsummen summeres elementsvarene og deretter divideres med det totale antallet elementer. Høyere totalskår reflekterer en positiv følelse av skolemiljøet med hensyn til (a) mellommenneskelige forhold mellom og mellom jevnaldrende og voksne, (b) læringsmiljø og (c) følelser av tilhørighet og aksept.
baseline, 1 år, 2 år
Skoleklima- Lærer
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
The School Climate Survey: School Personnel (Center on PBIS, 2022) inkluderer 29 elementer og 5 underskalaer, inkludert tilknytning til ansatte, struktur for læring, skolesikkerhet, fysisk miljø, jevnaldrende og voksne relasjoner og foreldreinvolvering. Skolepersonell vurderer elementer som Helt enig, Litt uenig, Litt enig eller Helt enig. Personalundersøkelsen viser også tilstrekkelige psykometriske egenskaper med en intern konsistens på 0,94 for den samlede skoleklimaskalaen.
baseline, 1 år, 2 år
Student-lærer forhold
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
Underskalaen Adult Social Support fra School Climate Survey: Student (SCS-S; Center on PBIS, 2022) vil bli brukt til å måle elev-lærer-relasjoner i skolen. Underskalaen Sosial støtte for voksne inneholder fire elementer og har sterk intern konsistens (α = .91). En høy gjennomsnittsscore på underskalaen Sosial støtte for voksne representerer en positiv følelse av voksenstøtte og oppmuntring, mens en lav skåre antyder dårlige mellommenneskelige forhold mellom elever og voksne på skolen. Fra denne underskalaen forventer vi å forstå data om elevengasjement, skoleklima, misbruk av opioider og annet rusmiddel, internaliserende og eksternaliserende atferd.
baseline, 1 år, 2 år
Misbruk av opioider og andre stoffer
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
Tretten spørsmål om opioider og andre rusmisbruk og svarkriterier er avledet fra Monitoring the Future-undersøkelsen som gjennomføres årlig med ungdom i hele USA og tiltaket National Institute on Drug Abuse-modified Alcohol, Smoking, and Substance Involvement Screening Test (ASSIST). Undersøkelsen er finansiert av NIDA som en pågående overvåkingsinnsats for å forstå og rapportere rustrender blant ungdom. Respondentene bruker en ordinær svarskala med syv alternativer (0 anledninger; 1-2; 3-5; 6-9; 10-19; 20-39; 40 eller mer) for å beskrive rusmiddelbruk de siste 12 månedene.
baseline, 1 år, 2 år
Elevens internaliserende atferd
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
The Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ; Goodman 1997) er et kort (25 elementer) atferdsscreeningsspørreskjema om psykososiale problemer for ungdom, og inkluderer kompetanse eller styrker i tillegg til å vurdere problemer. SDQ er likt delt over fem skalaer som måler emosjonelle symptomer, atferdsproblemer, hyperaktivitet-uoppmerksomhet, jevnaldrende problemer og prososial atferd. Deltakerne vurderer elementer som ikke sant, noe sant eller sikkert sant. SDQ har tilstrekkelige psykometriske egenskaper med intern konsistens på .68 og test-retest reliabilitet på .62.
baseline, 1 år, 2 år
Student eksternaliserende atferd
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
Ni elementer fra Youth Self-Report (YSR; Achenbach, 1991) vil bli brukt for å måle elevenes eksternaliserende atferd. YSR spør studentene nå eller i løpet av de siste 6 månedene, hvor ofte de har hatt følgende problemer: Henger rundt dårlige barn; Banner; Bruker alkohol eller narkotika; Truant; løper bort; Løgn eller juks; Foretrekker eldre barn; Føler seg ikke skyldig. Hvert element har tre kategorier: 0 = ikke sant eller ikke i det hele tatt, 1 = noen ganger eller noe sant, eller 2 = veldig sant eller ofte. Den interne konsistensen til disse elementene var α = .68 (Song et al., 1994).
baseline, 1 år, 2 år
ISLA-akseptabilitet
Tidsramme: 1 år og 2 år for intervensjonstilstandsskoler
Primary Intervention Rating Scale (PIRS) vil bli brukt som et mål på gjennomførbarheten, brukervennligheten og akseptabiliteten av ISLA-intervensjonen ved å samle læreres oppfatninger om den sosiale gyldigheten til intervensjonsmål og prosedyrer (Lane et al., 2002). PIRS er en undersøkelse med 17 elementer fullført på en Likert-skala med tillatte svar på Helt uenig, Uenig, Litt uenig, Litt enig, Enig og Helt enig. PIRS har tilstrekkelige psykometriske egenskaper, med intern konsistens på 0,97, og korrelasjonen mellom skolenes PIRS-score og behandlingsintegritetsscore var r = .71 (Lane et al., 2009). Til PIRS har vi lagt til to elementer knyttet til opprettholdelse, og fire åpne elementer som har blitt brukt i tidligere forskning (Furjanic et al., 2021).
1 år og 2 år for intervensjonstilstandsskoler
ISLA Implementation Fidelity
Tidsramme: baseline, 1 år, 2 år
Troskapen hvis ISLA-implementeringen vil bli målt ved hjelp av ISLA-troskapssporingsark på elevnivå (vedlikeholdes av ISLA-støttemedarbeideren på hver skole), og den skoleomfattende ISLA-implementeringssjekklisten (utfylt av skoleteamet). ISLA-troskapssporingsarket brukes til å registrere informasjon om hver student som får tilgang til ISLA-støtterommet, og ISLA-støttepersonalet fyller ut Ja/Nei-spørsmål om ISLA-levering for hver student.
baseline, 1 år, 2 år

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

University of Oregon

Samarbeidspartnere

National Institute on Drug Abuse (NIDA)

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Faktiske)

15. april 2024

Primær fullføring (Antatt)

1. oktober 2027

Studiet fullført (Antatt)

1. oktober 2027

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

15. februar 2024

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

1. mars 2024

Først lagt ut (Faktiske)

4. mars 2024

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

22. mai 2026

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

19. mai 2026

Sist bekreftet

1. juli 2025

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Ytterligere relevante MeSH-vilkår

Andre studie-ID-numre

  • 1R01DA059401-01 (U.S. NIH-stipend/kontrakt)

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Abonnere