Effekten av ulike materialer på studenters læringstilfredshet og selvtillit i episiotomiundervisning: En randomisert kvasi-eksperimentell studie
14. november 2025 oppdatert av: Melek Şen Aytekin, Tokat Gaziosmanpasa University
Effekten av ulike materialer på studenters læringstilfredshet og selvtillit i episiotomiopplæring: En randomisert kvasi-eksperimentell studie
Som en del av denne forskningen ble episiotomi-opplæring for jordmorstudenter i tredje år omgjort til en online videostøttet prosess på grunn av pandemien.
Målet med opplæringen var å fastslå virkningen av episiotomireparasjonspraksis med ulike materialer i et laboratoriemiljø på studentenes tilfredshet og selvtillit, og å vurdere egnetheten av simuleringsdesignet.
Studieoversikt
Status
Fullført
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Denne studien ble gjennomført for å bestemme effekten av trening i episiotomireparasjon på læringstilfredshet og selvtillit ved bruk av ulike materialer, og for å vurdere materialenes egnethet for læring.
Standardtreningen ble gitt til jordmorstudenter online via videostøtte på grunn av pandemien. Etter en power-analyse ble det planlagt å inkludere totalt 52 studenter, 26 i hver gruppe. På grunn av studenttilbaketrekninger eller ekskluderinger under studien, som forekom i varierende grad av vanskeligheter, ble studien fullført med totalt 43 studenter.
Den online standardtreningen ble levert til alle studenter som to 60-minutters leksjoner ved bruk av en PowerPoint-presentasjon. Etter treningen så forskerne en video om ferdighetstrening i episiotomi, laget med en modell. Pre-tester ble fullført etter at standard treningsperioden var avsluttet. Etter standard treningsperioden ble det brukt en personlig informasjonsskjema og Studenttilfredshet med læring og selvtillitsskala i pre-testene.
Studentene ble tilfeldig tildelt to behandlingsgrupper: "Kyllingbryst" og "Episiotomisimuleringsmodell". Den første forskeren demonstrerte episiotomireparasjon på materialet i henhold til deres gruppe. I samsvar med den gitte treningen utførte studentene episiotomireparasjoner ved bruk av materialer i sin laboratoriegruppe. Etter å ha fullført øvelsene, ble studentene gitt post-tester. I disse post-testene fullførte studentene Studenttilfredshet og selvtillit i læringsskalaen og Simuleringsdesignskalaen.
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Faktiske)
43
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiesteder
-
-
Tokat Province
-
Tokat Province, Tokat Province, Tyrkia (Türkiye), 60000
- Tokat Gaziosmanpasa University
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
- Voksen
- Eldre voksen
Tar imot friske frivillige
Ja
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
- Tredjeårs jordmorstudenter som frivillig meldte seg til å delta i studien,
- som tok et kurs om normal fødsel og barseltiden for første gang, ikke hadde erfaring med episiotomireparasjon, og ikke tidligere hadde observert en episiotomireparasjonsprosedyre, ble inkludert i studien.
Ekskluderingskriterier:
- Studenter som var fraværende på dagen episiotomiemnet ble undervist.
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Episiotomi Simuleringsmodell
Denne gruppen mottok online trening i episiotomireparasjon som en del av Normal Fødsel og Postpartum Term-kurset.
Treningen ble levert som to 60-minutters leksjoner ved hjelp av PowerPoint-presentasjoner.
Treningen inkluderte en video av episiotomireparasjon forberedt av forskerne.
Etter treningen demonstrerte den første forskeren episiotomireparasjon på en simuleringsmodell i et laboratoriemiljø.
Studentene utførte deretter prosedyren på kyllingbryst.
|
Episiotomi-simuleringsmodellen gir et realistisk verktøy for å øve på pleie og reparasjon av rifter eller episiotomier etter vaginal fødsel.
Virkningen av å arbeide med denne modellen på studenters tilfredshet og selvtillit ble undersøkt, og egnetheten av simuleringsmodellen ble evaluert.
|
|
Eksperimentell: Kyllingbrystgruppe
Denne gruppen mottok online trening i episiotomireparasjon som en del av Normal Birth and Postpartum Term-kurset.
Treningen ble levert som to 60-minutters leksjoner ved hjelp av PowerPoint-presentasjoner.
Treningen inkluderte å se en video om episiotomireparasjon forberedt av forskerne.
Etter treningen demonstrerte den første forskeren episiotomireparasjon på et kyllingbryst i et laboratoriemiljø.
Studentene utførte deretter prosedyren på kyllingbrystet.
|
Kyllingbryst er dødt dyrevev som kan brukes til å øve på reparasjon av flenger eller episiotomier etter vaginal fødsel.
Kyllingbrystet ble brukt.
Virkningen av å arbeide med denne modellen på studenters tilfredshet og selvtillit ble undersøkt, og dens egnethet for simulering ble vurdert.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Simuleringsdesignskala
Tidsramme: Brukt 5 minutter etter at studentene utførte episiotomireparasjonen, avhengig av deres gruppe.
|
Skalaen består av 20 elementer og 5 delskalaer.
Måloppnåelse og informasjonsdelskalaen består av 5 elementer, støttedelskalaen består av 4 elementer, problemløsningsdelskalaen består av 5 elementer, tilbakemelding/veiledet refleksjonsdelskalaen består av 4 elementer, og realitetsgraddelskalaen består av 2 elementer.
Den totale Cronbachs alfa-verdien for skalaen er 0,90.
Skalaen består av to seksjoner: en for evaluering av simuleringsmodellen og en for vurdering av viktigheten av simuleringsdesignet.
Den første seksjonen vurderes som "sterkt uenig i utsagnet," "uenig i utsagnet," "uviss," "enig i utsagnet," "sterkt enig i utsagnet" og "ikke aktuelt."
Den andre seksjonen vurderes som "ikke viktig," "litt viktig," "uviss," "viktig" og "svært viktig."
Skalaresultater oppnås ved å dele de totale og delskalaresultatene på antall elementer
|
Brukt 5 minutter etter at studentene utførte episiotomireparasjonen, avhengig av deres gruppe.
|
|
Studenttilfredshet og selvtillit i læringsskala
Tidsramme: Det ble brukt 5 minutter etter fullført standardtrening. Det ble også brukt 5 minutter etter at studentene utførte episiotomi-reparasjonen, avhengig av gruppen deres.
|
Skalaen ble utviklet av Jeffries og Rizzolo (2006) og består av to subskalaer: tilfredshet med nåværende læring (5 elementer) og selvtillit i læring (8 elementer).
Skalaen inneholder ingen omvendte elementer.
Validitet og reliabilitet for den tyrkiske versjonen ble gjennomført av Ünver et al. (2017).
Den tyrkiske versjonen av skalaen består av 13 elementer.
Det er en fempunkts Likert-type skala (verdiene varierer fra sterkt uenig (1) til sterkt enig (5)).
Den totale skalaen poengsum oppnås ved å dele subskalaens poengsum på antall elementer.
En høy total poengsum indikerer at studenttilfredshet og selvtillit i læring er høy.
|
Det ble brukt 5 minutter etter fullført standardtrening. Det ble også brukt 5 minutter etter at studentene utførte episiotomi-reparasjonen, avhengig av gruppen deres.
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Personlig informasjonsskjema
Tidsramme: Brukt 5 minutter etter fullført standardtrening.
|
Denne skjemaet ble utviklet av forskere for å fastslå studentenes demografiske egenskaper, basert på litteratur.
Den består av spørsmål som inkluderer innledende informasjon om studenter, som deres alder, tidligere utdanning, grunner til å velge sitt yrke og deres tilfredshetsnivå.
|
Brukt 5 minutter etter fullført standardtrening.
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Sponsor
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
25. april 2021
Primær fullføring (Faktiske)
15. juli 2021
Studiet fullført (Faktiske)
15. juli 2021
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
2. oktober 2025
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
14. november 2025
Først lagt ut (Faktiske)
18. november 2025
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
18. november 2025
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
14. november 2025
Sist bekreftet
1. november 2025
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Andre studie-ID-numre
- GaziosmanpasaU-EBE-MŞA-03
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
NEI
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .