El Efecto de Diferentes Materiales en la Satisfacción del Aprendizaje y la Autoconfianza de los Estudiantes en la Educación sobre Episiotomía: Un Estudio Cuasiexperimental Aleatorizado
14 de noviembre de 2025 actualizado por: Melek Şen Aytekin, Tokat Gaziosmanpasa University
El Efecto de Diferentes Materiales en la Satisfacción de Aprendizaje y la Auto-Confianza de los Estudiantes en la Educación de Episiotomía: Un Estudio Cuasi-Experimental Aleatorizado
Como parte de esta investigación, la formación en episiotomía para estudiantes de matronería de tercer año se transformó en un proceso asistido por vídeo en línea debido a la pandemia.
El objetivo de la formación era determinar el impacto de la práctica de reparación de episiotomía con diferentes materiales en un entorno de laboratorio sobre la satisfacción y la confianza en sí mismos de los estudiantes, y evaluar la idoneidad del diseño de la simulación.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este estudio se realizó para determinar los efectos de la formación en reparación de episiotomía sobre la satisfacción del aprendizaje y la autoconfianza utilizando diferentes materiales, y para determinar la idoneidad de los materiales para el aprendizaje.
La formación estándar se proporcionó a estudiantes de partería en línea mediante soporte de vídeo debido a la pandemia. Tras un análisis de potencia, se planeó inscribir a un total de 52 estudiantes, 26 en cada grupo. Sin embargo, debido a retiros o exclusiones de estudiantes durante el estudio, que ocurrieron con distintos grados de dificultad, el estudio se completó con un total de 43 estudiantes.
La formación estándar en línea se impartió a todos los estudiantes como dos lecciones de 60 minutos utilizando una presentación de PowerPoint. Tras la formación, los investigadores vieron un vídeo de formación en habilidades de episiotomía, creado utilizando un modelo de simulación. Las pruebas previas se completaron después de que finalizara el período de formación estándar. En las pruebas previas se utilizaron un formulario de información personal y la Escala de Satisfacción del Estudiante con el Aprendizaje y la Autoconfianza.
Los estudiantes fueron asignados aleatoriamente a dos grupos de tratamiento: "Pechuga de Pollo" y "Modelo de Simulación de Episiotomía". El primer investigador demostró la reparación de la episiotomía en el material según su grupo. De acuerdo con la formación proporcionada, los estudiantes realizaron reparaciones de episiotomía utilizando materiales en su grupo de laboratorio. Después de completar los ejercicios, se administraron pruebas posteriores a los estudiantes. En estas pruebas posteriores, los estudiantes completaron la Escala de Satisfacción del Estudiante y Autoconfianza en el Aprendizaje y la Escala de Diseño de Simulación.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
43
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Tokat Province
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Tokat Province, Tokat Province, Turquía (Türkiye), 60000
- Tokat Gaziosmanpasa University
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- Se incluyeron en el estudio estudiantes de matrona de tercer año que se ofrecieron como voluntarios para participar en el estudio,
- estaban tomando un curso sobre parto normal y el periodo posparto por primera vez, no tenían experiencia en la reparación de episiotomías y no habían observado previamente un procedimiento de reparación de episiotomía.
Criterios de exclusión:
- Estudiantes que estuvieron ausentes el día en que se impartió el tema de la episiotomía.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Modelo de Simulación de Episiotomía
Este grupo recibió formación en reparación de episiotomía en línea como parte del curso Nacimiento Normal y Término Posparto.
La formación se impartió en dos lecciones de 60 minutos utilizando presentaciones de PowerPoint.
La formación incluyó un vídeo de reparación de episiotomía preparado por los investigadores.
Tras la formación, el primer investigador demostró la reparación de episiotomía en un modelo de simulación en un entorno de laboratorio.
Los estudiantes luego realizaron el procedimiento en pechugas de pollo.
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El Modelo de Simulación de Episiotomía proporciona una herramienta realista para practicar el cuidado y la reparación de laceraciones o episiotomías tras un parto vaginal.
Se investigó el impacto de trabajar con este modelo en la satisfacción y la confianza en uno mismo de los estudiantes, y se evaluó la idoneidad de la simulación.
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Experimental: Grupo de Pechuga de Pollo
Este grupo recibió formación en reparación de episiotomía en línea como parte del curso de Parto Normal y Puerperio.
La formación se impartió en dos lecciones de 60 minutos utilizando presentaciones de PowerPoint.
La formación incluyó la visualización de un video de reparación de episiotomía preparado por los investigadores.
Tras la formación, el primer investigador demostró la reparación de episiotomía en una pechuga de pollo en un entorno de laboratorio.
Los estudiantes luego realizaron el procedimiento en la pechuga de pollo.
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La pechuga de pollo es tejido animal muerto que puede utilizarse para practicar la reparación de laceraciones o episiotomías después del parto vaginal.
Se utilizó la pechuga de pollo.
Se investigó el impacto de trabajar con este modelo en la satisfacción y la autoconfianza de los estudiantes, y se evaluó su idoneidad para la simulación.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de Diseño de Simulación
Periodo de tiempo: Utilizado 5 minutos después de que los estudiantes realizaran la reparación de la episiotomía, dependiendo de su grupo.
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La escala consta de 20 ítems y 5 subescalas.
La subescala de Objetivos e Información consta de 5 ítems, la subescala de Apoyo consta de 4 ítems, la subescala de Resolución de Problemas consta de 5 ítems, la subescala de Retroalimentación/Reflexión Guiada consta de 4 ítems, y la subescala de Grado de Realismo consta de 2 ítems.
El valor total alfa de Cronbach para la escala es de 0,90.
La escala consta de dos secciones: una para evaluar el modelo de simulación y otra para valorar la importancia del diseño de simulación.
La primera sección se califica como "muy en desacuerdo con la afirmación", "en desacuerdo con la afirmación", "indeciso", "de acuerdo con la afirmación", "muy de acuerdo con la afirmación" y "no aplicable".
La segunda sección se califica como "no importante", "algo importante", "indeciso", "importante" y "muy importante".
Las puntuaciones de la escala se obtienen dividiendo las puntuaciones totales y de subescalas por el número de ítems
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Utilizado 5 minutos después de que los estudiantes realizaran la reparación de la episiotomía, dependiendo de su grupo.
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Escala de Satisfacción Estudiantil y Autoconfianza en el Aprendizaje
Periodo de tiempo: Se utilizó 5 minutos después de completar el entrenamiento estándar. También se utilizó 5 minutos después de que los estudiantes realizaron la reparación de la episiotomía, dependiendo de su grupo.
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La escala fue desarrollada por Jeffries y Rizzolo (2006) y consta de dos subescalas: satisfacción con el aprendizaje actual (5 ítems) y autoconfianza en el aprendizaje (8 ítems).
La escala no contiene ningún ítem inverso.
La validez y fiabilidad para la versión turca fueron realizadas por Ünver et al. (2017).
La versión turca de la escala consta de 13 ítems.
Es una escala tipo Likert de cinco puntos (los valores van desde totalmente en desacuerdo (1) hasta totalmente de acuerdo (5)).
La puntuación total de la escala se obtiene dividiendo la puntuación de la subescala por el número de ítems.
Una puntuación total alta indica que la satisfacción y la autoconfianza de los estudiantes en el aprendizaje son altas.
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Se utilizó 5 minutos después de completar el entrenamiento estándar. También se utilizó 5 minutos después de que los estudiantes realizaron la reparación de la episiotomía, dependiendo de su grupo.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Formulario de Información Personal
Periodo de tiempo: Utilizado 5 minutos después de completar el entrenamiento estándar.
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Este formulario fue desarrollado por investigadores para determinar las características demográficas de los estudiantes, basándose en la literatura.
Consiste en preguntas que incluyen información introductoria sobre los estudiantes, como su edad, educación previa, razones para elegir su profesión y su nivel de satisfacción.
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Utilizado 5 minutos después de completar el entrenamiento estándar.
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
25 de abril de 2021
Finalización primaria (Actual)
15 de julio de 2021
Finalización del estudio (Actual)
15 de julio de 2021
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
2 de octubre de 2025
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
14 de noviembre de 2025
Publicado por primera vez (Actual)
18 de noviembre de 2025
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
18 de noviembre de 2025
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
14 de noviembre de 2025
Última verificación
1 de noviembre de 2025
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- GaziosmanpasaU-EBE-MŞA-03
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
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