Effekten av rolleforskjeller på læring og selv-evaluering i simuleringsbasert livredningstrening blant tannlegestudenter

Denne studien har som mål å undersøke utviklingen av teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter hos femteklasse tannlegestudenter gjennom før- og etter-opplærings vurderinger, og å sammenligne resultater mellom studiegrupper. Før de mottar teoretisk undervisning, vil studentene fullføre et grunnleggende kunnskapsspørreskjema for å vurdere deres opprinnelige teoretiske forståelse. På samme måte vil en innledende praktisk vurdering ved bruk av en Objective Structured Clinical Examination (OSCE) bli gjennomført for å fastslå grunnleggende praktisk kompetanse.

Etter detaljert teoretisk opplæring og praktiske øvelser, vil studentene bli delt inn i to grupper for simuleringsbaserte praktiske økter:

Gruppe 1 (Utøvere): Studentene i denne gruppen vil delta som utøvere i ytterligere praktiske økter etter felles teoretisk og praktisk opplæring.

Gruppe 2 (Evaluatorer): Studentene i denne gruppen vil tjene som evaluatorer under de ytterligere praktiske øktene, ved å bruke strukturerte sjekklister utviklet med instruktøren.

Under ILS-simuleringsøvelsene forventes utøverstudentene å oppdage hjertestans og respiratorisk arrest i voksne og pediatriske scenarioer og implementere akutt håndteringsskritt, inkludert aktivering av nødnummer (ringe 112), be om en automatisk ekstern defibrillator, og bruke akuttintervensjonsutstyr. Utøvere vil utføre brystkompresjoner og positivt trykk ventilering med 100% oksygen ved hjelp av passende enheter. For å simulere enkelt- eller flerredningsintervensjoner, vil utøverstudentene prestere i grupper på en eller to, mens evaluatorer observerer og gir umiddelbar tilbakemelding. Hver student vil ha en lederrolle minst en gang, med assisterende studenter som følger lederens instruksjoner.

Evaluatorstudenter vil vurdere utøverprestasjoner ved hjelp av sjekklister i samsvar med de nyeste American Heart Association (AHA) og European Resuscitation Council (ERC) Basic and Advanced Life Support retningslinjene. Evaluatorer vil gi umiddelbar tilbakemelding på eventuelle mangler eller feil. Etter simuleringsøkter vil studentene gjennomgå OSCE-vurderinger som omfatter både voksne og pediatriske scenarioer for å evaluere praktiske ferdigheter og teoretisk kunnskapsopplæring. Vurderinger vil bli gjennomført av instruktører ved bruk av rubrikker og sjekklister basert på nåværende AHA og ERC-anbefalinger. I tillegg vil studentene utføre selv-evalueringer ved å bruke de samme rubrikkene for å vurdere deres egen oppfatning av kompetanse. Et minimum av 20 team vil bli evaluert tre ganger gjennom studien: av instruktøren, av deres jevnaldrende, og gjennom selv-evaluering, noe som muliggjør overvåking av ferdighetsutvikling og selv-evalueringsnøyaktighet over tid.

Inklusjonskriterier:

Femteklasse studenter innskrevet ved Det odontologiske fakultet.

Eksklusjonskriterier:

Studenter som ikke er villige til å delta.

Studenter med mer enn 10% fravær i opplæringsøkter der tapt innhold ikke kan gjøres opp.