El Efecto de las Diferencias de Rol en el Aprendizaje y la Autoevaluación en la Formación de Soporte Vital Basada en Simulación Entre Estudiantes de Odontología
Una Investigación de los Efectos de Diferentes Roles Prácticos en la Formación de Soporte Vital Intermedio Basada en Simulación sobre el Conocimiento Teórico, la Adquisición de Habilidades Prácticas y la Autoevaluación entre Estudiantes Universitarios de Odontología
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
Este estudio tiene como objetivo investigar el desarrollo de conocimientos teóricos y habilidades prácticas de los estudiantes de quinto año de Odontología mediante evaluaciones previas y posteriores a la formación, y comparar los resultados entre los grupos de estudio. Antes de recibir la instrucción teórica, los estudiantes completarán un cuestionario de conocimientos inicial para evaluar su comprensión teórica inicial. Del mismo modo, se realizará una evaluación práctica inicial utilizando un Examen Clínico Objetivo Estructurado (OSCE) para determinar la competencia práctica inicial.
Tras la formación teórica detallada y los ejercicios prácticos, los estudiantes se dividirán en dos grupos para las sesiones prácticas basadas en simulación:
Grupo 1 (Prácticos): Los estudiantes de este grupo participarán como prácticos en sesiones prácticas adicionales tras la formación teórica y práctica conjunta.
Grupo 2 (Evaluadores): Los estudiantes de este grupo actuarán como evaluadores durante las sesiones prácticas adicionales, utilizando listas de verificación estructuradas desarrolladas con el instructor.
Durante los ejercicios de simulación ILS, se espera que los estudiantes prácticos detecten la parada cardíaca y respiratoria en escenarios de adultos y pediátricos e implementen los pasos de manejo agudo, incluyendo la activación de servicios de emergencia (llamando al 112), la solicitud de un desfibrilador externo automático y la utilización de equipos de intervención de emergencia. Los prácticos realizarán compresiones torácicas y ventilación con presión positiva con oxígeno al 100% utilizando dispositivos apropiados. Para simular intervenciones de uno o varios rescatadores, los estudiantes prácticos actuarán en grupos de uno o dos, mientras que los evaluadores observan y proporcionan retroalimentación inmediata. Cada estudiante asumirá un papel de liderazgo al menos una vez, con los estudiantes auxiliares siguiendo las instrucciones del líder.
Los estudiantes evaluadores evaluarán el rendimiento de los prácticos utilizando listas de verificación alineadas con las últimas directrices de Soporte Vital Básico y Avanzado de la American Heart Association (AHA) y el European Resuscitation Council (ERC). Los evaluadores proporcionarán retroalimentación inmediata sobre cualquier deficiencia o error. Después de las sesiones de simulación, los estudiantes se someterán a evaluaciones OSCE que abarcan tanto escenarios de adultos como pediátricos para evaluar las habilidades prácticas y la adquisición de conocimientos teóricos. Las evaluaciones serán realizadas por instructores utilizando rúbricas y listas de verificación basadas en las recomendaciones actuales de AHA y ERC. Además, los estudiantes realizarán autoevaluaciones utilizando las mismas rúbricas para evaluar su propia percepción de competencia. Un mínimo de 20 equipos será evaluado tres veces a lo largo del estudio: por el instructor, por sus compañeros y mediante autoevaluación, lo que permitirá el seguimiento del desarrollo de habilidades y la precisión de la autoevaluación a lo largo del tiempo.
Criterios de inclusión:
Estudiantes de quinto año matriculados en la Facultad de Odontología.
Criterios de exclusión:
Estudiantes no dispuestos a participar.
Estudiantes con más del 10% de absentismo en sesiones de formación donde el contenido perdido no pueda recuperarse.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Kırıkkale, Turquía (Türkiye)
- Kırıkkale University, Faculty of Dentistry
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de quinto año actualmente matriculados en la Facultad de Odontología.
Criterios de exclusión:
- Se excluyó a los estudiantes que declinaron participar en el estudio.
- Estudiantes que demostraron más del 10% de absentismo en las sesiones de formación, cuando las sesiones perdidas no pudieron recuperarse.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Comparador activo: Grupo 1
Profesional sanitario
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Los estudiantes asignados al brazo del profesional participan en sesiones prácticas basadas en simulación, asumiendo el papel activo en la gestión de escenarios de parada cardíaca y respiratoria en adultos, pediátricos y lactantes.
Realizan todos los pasos del soporte vital intermedio (SVI), incluyendo la detección de la parada, compresiones torácicas, ventilación con presión positiva con oxígeno al 100%, llamada a servicios de emergencia (112) y solicitud de equipos de emergencia.
Los estudiantes profesionales pueden actuar como rescatadores únicos o múltiples durante las simulaciones, y cada estudiante asume un papel de liderazgo al menos una vez.
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Comparador activo: Grupo 2
Evaluador
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Los estudiantes asignados al grupo evaluador observan a los estudiantes practicantes durante las sesiones prácticas basadas en simulación.
Utilizan listas de verificación basadas en las directrices actuales de la AHA y ERC para evaluar el rendimiento de los practicantes y proporcionar retroalimentación inmediata.
Los evaluadores también completan autoevaluaciones para medir su propia percepción del conocimiento y las habilidades prácticas.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en las puntuaciones de conocimiento teórico y habilidades prácticas a través de dos puntos temporales durante la formación de Soporte Vital Intermedio (ILS)
Periodo de tiempo: Baseline (pre-entrenamiento) y Post-entrenamiento (dentro de los 20 minutos durante las sesiones OSCE pre y post entrenamiento)
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Los niveles de conocimiento teórico y habilidad práctica de los estudiantes de quinto año de odontología se evaluarán mediante pruebas escritas y Exámenes Clínicos Objetivos Estructurados (OSCE) administrados en dos momentos: antes de la formación (línea base) y después de la finalización de la formación (post-formación).
Los cambios en las puntuaciones a lo largo de estos momentos se analizarán para evaluar el aprendizaje y la progresión de la competencia en habilidades clínicas.
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Baseline (pre-entrenamiento) y Post-entrenamiento (dentro de los 20 minutos durante las sesiones OSCE pre y post entrenamiento)
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio y precisión de las puntuaciones de autoevaluación en comparación con las evaluaciones de compañeros e instructores durante la formación de Soporte Vital Intermedio (ILS)
Periodo de tiempo: Después de cada una de las tres sesiones de simulación (Sesión 1, Sesión 2, Sesión 3) (dentro de los 10 minutos durante cada sesión)
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Los estudiantes evaluadores y practicantes completarán rúbricas de autoevaluación después de cada una de las tres sesiones prácticas basadas en simulación.
Estas autoevaluaciones se realizarán para un mínimo de 20 equipos de estudiantes.
Las puntuaciones se compararán con las evaluaciones correspondientes de compañeros e instructores para evaluar el desarrollo y la precisión de las capacidades de autoevaluación de los estudiantes a lo largo del tiempo.
El análisis evaluará tanto la mejora intraindividual como la concordancia con las evaluaciones externas a lo largo de las tres rondas de evaluación.
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Después de cada una de las tres sesiones de simulación (Sesión 1, Sesión 2, Sesión 3) (dentro de los 10 minutos durante cada sesión)
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Calidad de la documentación escrita y la retroalimentación proporcionada por los estudiantes durante el OSCE final
Periodo de tiempo: En la ECOE final (evaluación posterior al entrenamiento), (dentro de 15 minutos durante la tercera estación de la ECOE)
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Durante el OSCE final (Examen Clínico Objetivo Estructurado), los estudiantes completarán una tarea de documentación escrita describiendo su enfoque del caso simulado y proporcionarán comentarios tanto abiertos como basados en rúbricas sobre el proceso de formación.
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En la ECOE final (evaluación posterior al entrenamiento), (dentro de 15 minutos durante la tercera estación de la ECOE)
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- KU-ERKAN-005
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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